课 题

 10. 二泉映月

根据探究方案反馈调整

教学目标提 示

1.学习本课生字，指导“惠、饶、享”的字形，查字典、结合上下文理解“饱经风霜、泯灭、萦绕、静影沉璧、跌宕、不朽”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

3.【重难点】结合具体的语言文字，了解《二泉映月》的创作经过，感受《二泉映月 》的丰富内涵。

4．学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

（月亮）平静的影子映在了水底，好似沉下的一块璧玉。

    素 材 与 策 略

                      第一课时

一、准备性学习

1. 读准下列词语。

无锡  惠山  倾诉  激愤  富饶  乐坛  享有盛誉  呐喊

树木葱茏  搀扶  哭泣  倔强  沉淀  婉转  抒情  恬静

读给组内成员听，全对的加“☆”（     ）

2. 关注文中的四字词语，完成练习

树木葱茏  藤萝摇曳  月光          水波       

在文中再找两个这样的四字词语          、         

3．完成《习字册》，相信你能写得又正确又美观。

你想提醒大家注意哪个字的写法？（    ）

4. 你朗读课文给（     ）听，他（她）给你的评价是（     ）

A.正确、流利      B.正确      C.还要努力

◆读给组内成员听，你能加到“☆”吗？（    ）

5. 借助工具书或联系上下文，理解词语的意思，在文中标注。

6. 搜集资料进一步了解阿炳和二胡曲《二泉映月》，有条件的可以欣赏。

教学策略：

一、检查准备性学习。

1．投影生字词，纠错。

重点指导“惠、饶、享”的字形。

2．交流准备性学习第二题。

小结：我们在写景的时候可以用上这样的四字词语，凝练地表现出景物的特点，教师相机让学生例举类似结构的短语。

春光明媚  大雨滂沱  骄阳似火  群山起伏  狂风呼啸

3．逐行出示文中的词语或短语，指名读正确

月光如银 双目失明 深沉的叹息 委婉连绵  

静影沉璧 卖艺度日 伤心的哭泣 升腾跌宕

月光似水 经历坎坷 激愤的倾诉 势不可当

水波映月 向往未来 倔强的呐喊 恬静激荡

4.联系起来说说自己的发现（竖行：月亮 阿炳 听泉 乐曲）

5.再次指名读所有的词，要求流利、连贯，有层次感

6.小结：一组词语，一首乐曲，一个人，一种感受，一段人生，就是我们今天要走进的课文——二泉映月。

二、针对性学习（一）

结合具体的语言材料，了解阿炳创作《二泉映月》的经过。

教学策略：

1．出示问题：为什么两次听泉，阿炳的感受却大不相同？

2．自读，圈画两次“听”到的内容。

3．指名读一读,概括说一说。

4．指名读第四自然段，生评：从他的朗读中你听出了什么？

5．组织交流：同样的一泓清泉，同样的二泉月光，可阿炳的心境却发生了巨大的变化。阿炳究竟遭遇了什么，以至于产生了这样不同的感受呢？请结合文中具体的词句说一说。

（1）师父（父亲）去世（阿炳未能像其他孩子一样叫他一声父亲，未能享受童年的快乐）；

（2）双目失明（联系《海伦凯勒》一文中的描写“无边无际的黑暗”，将文本语言在具体情境中再现）；

（3）生活穷困（卖艺度日的他会遭遇什么？设置情境练习表达：那一天，烈日炎炎——；那一天，寒风刺骨大雪纷飞——；那一天，阿炳生病了——；那一天，阿炳正在拉琴，突然来了几个恶霸——）

6．引读第四自然段，深化认识：十多年后的中秋夜，当阿炳再次来到二泉，他怎能不想起师父说过的话，怎能不想到自己的坎坷经历？渐渐地，渐渐地——

出示“他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”相机体会句子所表达的情感。

师总结：流水声与阿炳的经历密切相关，使阿炳感同身受，“叹息”、“哭泣”、“倾诉”、“呐喊”是阿炳“听”出来的，是他发自内心的悟解。这也组成了《二泉映月》的基本旋律，或低回，或高昂，或舒缓，或激荡。

7．相机指导朗读，背诵。

第二课时

一、针对性学习（二）

体会《二泉映月》丰富的内涵，指导背诵。

教学策略：

1.出示学习要求：读课文的第五自然段，想想按照文字的描述，这首曲子可以分为哪三个乐章？（提示：揣摩关键词）

2.生自读批注，师巡视了解。

3.交流：说说三个乐章是怎么划分的（“起初……人生道路”，“随着……无限向往”，“月光照水……照耀清泉的月光……”），依据是什么。（以情感变化依据，以旋律变化依据，）

4.自己再读这段文字，体会这两种变化。

5.分角色读，男生读“旋律”部分，女生读“感情”部分，读出三个乐章的情感变化。

6.小结：这段话很长，也是课后要求背诵的，可是经过我们这样理解，本来很长的文字似乎变得简单了许多。可见，学习课文要去领会作者表达的方式，体会隐藏在语言文字中的奥妙。

7.同桌合作，抓关键词练习背诵。（“赞叹、怀念、思索”，“表达出、抒发了”，四个“他爱”）

8.指名试背课文。

二、延展性学习：

1. 欣赏《二泉映月》。

2. 推荐一首乐曲，仿照课文第5自然段的写法写一段话。

第二题教学策略：

1．出示小古文“高山流水遇知音”：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。” 伯牙所念，子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2．师读原文，生说大意。

3．欣赏乐曲《高山流水》，写话。

【设计意图：引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。】

教后记：

板书设计：

                         10.二泉映月

　　　　　　　　　　　中秋夜　二泉　月光　流水

　　　　　　　　　　　   想到……听到……倾吐……