课 题

13  精读与略读

根据多支点探究方案调整

教学目标提 示

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

素 材 与 策 略

一、揭题，审题

二、指导自读课文

1．揭示课题。

2．审题：

（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

（2）你通常会采用什么方法？

轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几个内容？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

组织交流。

哪些句子让你受益匪浅？为什么？

相机出示句子，指导理解：

1. 俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助

（4）这样的方法给了你什么好处？

2. 通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：

（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

小组交流学习结果。

教 后 小 记

板书设计：

                   精读与略读

                  选择哪些读书方法

怎样略读