课 题

14  秦兵马俑

根据多支点探究方案调整

教学目标提 示

1. 学会本课7个一类字，4个二类字；重点读准“擎、吏、拟”的字音；“吏与史”“似与拟”的字形比较；能联系上下文理解文中四字词语的意思。

2.【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.【难点】了解秦兵马俑的规模、类型和特点；抓住过渡句梳理全文的结构和内容。

4. 凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

素 材 与 策 略

第一课时

1．读准下列词语：

 拱形  军吏  战靴  擎着  铜戈  模拟  翘起  严峻  跪下  临潼  鸟瞰

铠甲  发髻  驭手  弓弩  颔首  目光炯炯  所向披靡  战车千乘    

举世无双  跃跃欲试  南征北战  绝无仅有

◆读给组内成员听，全对的加“☆”（     ）

2. 完成课后描红，相信你能写得又正确又美观。

你想提醒大家注意哪个字的写法？（    ）

3. 你朗读课文给（     ）听，他（她）给你的评价是（     ）

A.正确、流利      B.正确      C.还要努力

◆读给组内成员听，你能加到“☆”吗？（    ）

4. 读读课后第四题，想想这些成语在文中的意思。

5. 给本文编写段落提纲

6．回忆《莫高窟》一文，想想两篇课文在结构上有什么相同之处。

教学策略：

（一）谈话导入，激发兴趣

1．举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。1978年，前法国总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”

教师补充相关资料。（秦始皇建兵马俑的意图）

相机了解世界七大奇迹：埃及的金字塔 巴比伦的空中花园 奥林匹亚的宙斯神像 以弗所的阿尔忒弥斯神庙 哈利卡纳苏斯的摩索拉斯王陵墓 罗得岛的太阳神铜像

2. 解题：秦，秦代；俑，古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵、战马及战刀的偶像。

（二）检查准备性学习

1．投影生字词，纠错。

预设：

（1）“擎、吏、拟”的正确读音。

（2）“吏与史”“拟与似”的字形比较。

2．检查课文相关段落朗读。

（1）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

相机理解“南征北战、所向披靡”在句子中的意思。

所向披靡：比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。所向，指风所吹到的地方。披靡，草木随风倒伏的样子。

（2）课文第十一自然段

理解“战车千乘”：乘，古代把四匹马拉一辆兵车计为一乘。

3．交流段落提纲

一（1）：写秦兵马俑的价值和出土的地方。

二（2）：写秦兵马俑的规模十分宏大。

三（3-10）：写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。

四（11）：总结全文，揭示秦兵马俑的历史意义

（过渡段一般划分到下面一个部分中。）

4．与《莫高窟》一文相比较，关注本课的写作方法。

预设：

（1）“总—分—总”的布局方法，本文的总体思路即是先总写秦兵马俑“举世无双”“享誉世界”，然后具体写它的规模、类型和个性，最后总结全文，揭示秦兵马俑的历史意义，首尾呼应。

相机出示第一自然段和第十一自然段，指导朗读。

（2）围绕一个中心句把事物介绍清楚，如第二自然段，先写“规模宏大”，再用具体的数字来说明它如何“宏大”。

（3）过渡句的用法。（第三自然段）

第二课时

一、针对性学习

课文是通过什么方法表现兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明的？在文中划一划相关的语句，了解其写作方法。

教学策略：

（一）感悟秦兵马俑“规模宏大”。

1．默读课文，思考课文是通过什么方法表现兵马俑的规模宏大的，划出相关语句，并在文中适当进行批注。

2．交流。

预设：

（1）通过具体的数字展示兵马俑的规模宏大。

▲已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

这里列举了一系列数字来说明兵马俑的规模宏大，运用了列数字、作比较的说明方法，用具体的数字来体现俑坑的面积之大，兵马俑的数量之多。

相机指导朗读。

（2）通过写人们的观后感受，表现“宏大”。

抓住“一行行”“一列列”“巨大的长方形军阵”，体会“规模宏大”。

（3）指导朗读。

（二）感悟秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”。

1．出示第三自然段。

过渡：从课文的过渡句可见，文章不仅写出了兵马俑“规模宏大”，而且写出了“类型众多，个性鲜明”。

2．默读课文第四至十自然段，边读边思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性。在文中画出有关词句。

3．组内交流。

4．组际交流。

预设：

（1）抓住重点词句来体会各种类型兵马俑的鲜明个性。

▲从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

▲从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

▲从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

▲车兵俑分工明确，各司其职。

▲弓弩手张弓搭箭，神情专注。

▲马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

（2）完成表格。

（3）指导朗读。

二、延展性学习

1．仿照课文第十小节续写。

2．补充阅读：《补充习题》第六大题。

第一题教学策略：

过渡：兵马俑类型众多，个性鲜明。我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，他们神态各异——

（1）课件出示第十自然段，指名朗读。

（2）关注本段的写法。

用“神态各异“概括兵马俑的特征。为了突出这个特征，作者写了所见所想。通过“有的……有的……有的……有的……”的排比句式和四字词语，更是把兵马俑的神态各异描写得生动细致。

（3）出示兵马俑的音像资料，仿照课文续写。

教后小记

板书设计

      14.秦兵马俑　　

规模宏大    类型众多　　举世无双 　个性鲜明