课 题

15 埃及的金字塔

根据多支点探究方案调整

教学目标提 示

1. 学会本课7个一类字，2个二类字,重点读准“矗”字，指导“厦”的书写，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 联系课文内容，懂得作者是怎么写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

4. 感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

素 材 与 策 略

第一课时

一、准备性学习：

1. 读准下列词语：

埃及  坟墓  轮廓  摩天大厦  砌  吨  宏伟  角锥形  矗立

木橇  曝晒  巍然屹立

◆读给组内成员听，全对的加“☆”（     ）

2. 完成课后描红，相信你能写得又正确又美观。

你想提醒大家注意哪个字的写法？（    ）

3. 你朗读课文给（     ）听，他（她）给你的评价是（     ）

A.正确、流利      B.正确      C.还要努力

埃及的金字塔给你留下怎样的印象？

◆在2-5小节中任选一节，组内检查朗读，你能加到“☆”吗？（  ）

4. 尝试理解课文中的词语，特别关注“巍然屹立、傲对碧空、摩天大厦、矗立”等。（直接写在书上词语旁）

教学策略：

1. 板书课题，齐读。

2. 投影生字词，纠错。

预设：

（1）读准“矗”字。

（2）指导“厦”的书写。

提示：注意被包围部分“夏”与“复”的区别。

3. 检查课文朗读情况。

指名分自然段朗读课文，适当评价，相机概括每个自然段主要写了什么内容。

4. 埃及的金字塔给你留下怎样的印象？

二、针对性学习（一）：

读读课文，思考从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。在书上标记出相关语句。

教学策略：

1．默读课文，思考从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。在书上标记出相关语句。

2. 交流。

预设：

▲第2自然段：“这些坟墓……所以称为金字塔。”

提示：古代金字塔，是用石块堆砌而成，越高使用材料越少，质心接近基座，可以有效抵挡自然灾害，因此各地文明的先民，会利用金字塔作为重要记念性建筑，如陵墓和寺庙。

▲第3自然段

结合学生的汇报出示相关的语句，朗读感悟，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

▲第4、5自然段

（1）结合学生的汇报出示相关的语句，明确文中介绍的两种建造方法。

运石：用木橇拉石头  砌塔： 堆土坡垒石块

（2）感受当时的场面，指名学生上黑板画图演示，解说过程。

（3）播放视频，加深理解。

（4）指导朗读。

第二课时

一、听写词语。

二、针对性学习（二）：

这篇课文运用了举例子、列数字、作比较等说明方法对金字塔的特征进行描述。请用“    ”在文中画出有关句子，感受这些说明方法的作用。（至少选三处）

教学策略：

1. 小组交流自己的发现。

2. 组际交流。

预设：

▲举例子

古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。

▲列数字、作比较

（1）“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

①如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好？

②小结：为了把胡夫金字塔的高体现出来，列举了具体的数字（“146米”）来说明，还用我们熟悉的事物（40层高的摩天大厦）作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉。

（2）“绕金字塔一周……1千米的路程。”

句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于（   ）。【与学校操场作比较】

（3）“塔身由230万块……需要60万个车皮。”

①“平均每块重2.5吨”，相当于50个50千克的人。

②算一算：“230万块巨石”，相当于多少个50千克的人。

③课文不仅列举了较为精确的数字，还把这些数字与人们比较熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观地理解建造金字塔的确是一项浩大的工程。

（4）“为了建造这座金字塔……整整30年时间。”

▲语言描述（老师讲解）

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

（１）指导朗读。

（２）小结说明方法，感受金字塔结构的精巧。（板书：语言描述）

3. 小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

三、延展性学习：

1．关于金字塔还有许多未解之谜，请同学们查阅资料，进行了解，互相交流。

2. 推荐阅读：《“鸟巢”——北京奥运会的主会场》（见《补充习题》第四题），进一步体会列数字等说明方法的好处。

教 后 小 记

板书设计：        宏伟

15.埃及的金字塔   智慧的结晶

精巧