课 题

17 爱如茉莉

根据多支点探究方案调整

教学目标提 示

1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意，理清文章层次。

3、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

4.体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点。

素 材 与 策 略

第一课时

一、准备性学习

1. 读准下列词语：

茉莉  掏不出  打哈欠   揉胳膊   缕缕幽香   怔住   洗漱

一愣  嗔怪   静谧   睡眼蒙胧   蹑手蹑脚   眸子  袅袅地

◆读给组内成员听，全对的加“☆”（     ）

2. 完成课后描红，相信你能写得又正确又美观。

你想提醒大家注意哪个字的写法？（    ）

3. 你朗读课文给（     ）听，他（她）给你的评价是（     ）

A.正确、流利      B.正确      C.还要努力

组内检查朗读，你能加到“☆”吗？（  ）

4. 尝试理解课文中的词语，特别关注“莫名其妙、平淡无奇、一本正经、静谧、蹑手蹑脚、恬静、嗔怪、袅袅”等。（直接写在书上词语旁）

5. 课文写了一件什么事？请简短概括。

教学策略：

1. 板书课题，齐读。

2. 投影生字词，纠错。

预设：

（1）读准“缕”字。

（2）指导“茉”的书写。

提示：注意下面的“末”不要写成“未”。

3. 检查课文朗读情况。

指名分自然段朗读课文，适当评价，相机概括每个自然段主要写了什么内容。

4. 课文写了一件什么事？

二、针对性学习（一）：

读读课文，思考那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?

教学策略：

1．学生自主阅读课文，在书上标记出相关语句，并做批注。

2. 交流细节：

    细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应         今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

注意这句话中的提示语——虚弱，该怎么读？（轻声，无力）谁能读出来？

一声叮嘱，包含的是妈妈病中的挂念。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

    “奔”是个多音字，想一想，该读哪个读音？理解:Bèn直往，有目的的  bēn跑。比较不同的读音？为什么读音不一样意思和语气就不一样了？该读出爸爸什么样的心情？文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸怎么知道的？

   小结：

    普通的饺子，急切的脚步，美丽的谎言，其实也表达了父母之间深深的爱。这种简简单单，平平淡淡的情感也叫爱。

    爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。在平凡的饺子中，在急切的脚步中，在关切的话语中都隐含着爸爸对妈妈深深的爱。一个词让我们体会了这么多，这就是字词的温度。

细节3：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

    面对这样一幅散发着爱的芬芳、折射着爱的光泽的画面，作为女儿的映子一下子怔住了,再读：妈妈睡在病床上……

    你觉得这句中哪一个字用得特别妙？能给它换个词吗？为什么用探？       （借景抒情）

    细节4：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

    爸爸睡好了吗？你是从哪儿知道的？那妈妈呢？读书要注意前后联系，如果把爸爸说的话和妈妈的话放在一起对照着读，你一定会有新的感受。

小结：

    爱是手牵手，爱是心贴心。这就是父母之间的真爱。紧握的双手，含笑的眸子，爱就是这种为对方心甘情愿地承担。

    这时我对手中的那束茉莉有了怎么样全新的认识呢？读17自然段。（原来轻柔的声音可以这样打动我们。这里为什么用“钻”？仅仅是茉莉的幽香吗？千言万语汇成一句话——哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

   （1）给它加上标点？用书上的标点读出映儿的理解（恍然大悟，明白过来）；其实，我们的句号平常也是非常朴实的标点。

   （2）还可以加上感叹号读出由衷的赞叹。

第二课时

一、听写词语。

二、针对性学习（二）：

    体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点。

教学策略：

1. 小组交流自己的发现。

2. 组际交流。

预设：

▲以花为线索，借花传情

文章开篇就写到修剪茉莉花枝的妈妈，由真爱像什么的问题获得妈妈“就像茉莉花”的回答，这就引出话题，点明题意，开启下文。

中间写爸爸、妈妈互相关爱也不离茉莉花，爸爸叮嘱“我”带上茉莉花到医院，到医院又把茉莉花插进瓶里，在茉莉花中寄托了爸爸对妈妈的一片真情。

末了又写到茉莉花，以其洁白纯净、幽香缕缕状写环境，点示真情，并且由此及彼，以“爱如茉莉”作结揭旨，赞美真爱之情。

▲细节描写

细节就是细小的情节，细节对于文章来说是非常重要的。高尔基说过：“没有细节，文章就像枯藤。”有时作者只要用一个简单的细节描写，就可以描写出时代的气氛，人物的性格。所以，我们平时读书，要注意体会文章中的细节描写。在日常生活中，也要留心观察，注意人物有个性特点的语言、动作、服装等等，及时做些记载。

▲首尾呼应，点题揭旨

开篇提出话题，点明题意，通过妈妈之口说出“爱如茉莉”之意；结尾以“爱如茉莉”连续反复作结，揭示了“真爱”的内涵，深化了意旨。

三、延展性学习：

小练笔，模仿爱如茉莉的写法，通过一件小事写出爸爸、妈妈间的亲情、关心和体贴。

教学策略：

1. 事前让学生注意观察发生在父母间的体现亲情、关心、体贴的小事。

2. 组内交流。

3. 学生练笔。

教 后 小 记

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