课 题

18  月光启蒙

根据多支点探究方案调整

教学目标提 示

1.学会本课9个一类字，6个二类字，认识多音字“落”“混”；能借助工具书或联系上下文，理解词语的意思；

（课标：有较强的独立识字能力；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思）

2【重点】领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深的感激和怀念之情；领悟作者在表达上的巧妙方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

素 材 与 策 略

第一课时

一、准备性学习：

1. 读准下列词语：

篱笆  时辰  洗澡  搂着  凤凰  割草  高深莫测

筛米  花轿  帐子  混沌  启迪  莲花落  豁然开朗

◆读给组内成员听，全对的加“☆”（     ）

2. 完成课后描红，相信你能写得又正确又美观。

你想提醒大家注意哪个字的写法？（    ）

3. 你朗读课文给（     ）听，他（她）给你的评价是（     ）

A.正确、流利      B.正确      C.还要努力

◆读给组内成员听，你能加到“☆”吗？（    ）

4. 尝试理解课文中的词语。（直接写在书上词语旁）

5. 预习课文后，你产生的问题是                                        

◆组内交流疑问并解决，组长记录不能解决的问题。

6. 月光下我和妈妈做了哪些事？简要概括。

                                                                      教学策略：

教学策略：

1．出示生字词，同座互读，注意纠正“篱笆、时辰、混沌、莲花落”等读音；根据预习反馈，随机听写生词，当堂批阅。

2．揭示课题，交流作者资料。

3．了解课文内容。（课文主要写了在夏夜月光下，母亲给我唱歌谣、童谣，讲故事，猜谜语的事情）

4．引导质疑，提炼问题

二、针对性学习：

默读课文，思考作者为什么用“月光启蒙”作课题？

教学策略：

1．默读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，在课文旁边的空白部分写下你的感受。

2组际交流。

▲唱歌谣

（1） 指名读歌谣，初步读懂歌谣内容。

多媒体出示：

月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

（2）学生交流，指导相关语句感情朗读。

①柔美的月色，温馨的氛围——感受童年夏天月夜的美妙

多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

（自由练读，指名朗读。）

②质朴的歌谣，甜美的歌声——感悟母亲带给“我”的美好想往

多媒体出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

（重点引导学生抓住“甜甜的”“深情”“飘”等重点词语谈感受，领会本句比喻的写法，感受“芳香”一词的内涵，指导感情朗读。）

（3）小结：母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，让我的童年生活更加美妙。

学法点拨：刚才，我们学习“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要利用这种方法继续学习。再次浏览下面的课文，找出你最有感受的语句，我们来交流。

▲讲故事

（1）学生朗读最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了” “竟”“沉浸”“……”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓浓爱意。

（2）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（畅谈感悟，感情朗读。）

▲唱童谣

多媒体出示：

小红孩，上南山，割荆草，编箔（bó）篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

（1）指名读，说说自己的理解。

（2）读中感悟童谣特点，学生选择喜欢的方式练习朗读。

（3）指名朗读。

▲猜谜语

（1）学生朗读自己最有感受的句子。

（2）指导学生角色体验朗读。

3．指名朗读最后一自然段，结合出示相关语句，引导体会情感。

▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

▲母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

▲此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

▲我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”

……

4．总结全文。

母亲的恩情是我们无法忘却的。在原文的结尾作者这样说：“母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……”母亲对“我”的启蒙教育多是在夏夜月光下进行的，这种启蒙教育充满着母亲对“我”的爱和诗意，给 “我”的童年留下了美好的记忆，就如月光下的美妙意境，激发人们对美好生活的向往和追求。

第二课时

一、听写词语。

二、针对性学习（二）：

交流疑难问题。

教学策略：

1. 小组交流没有解决的问题。

2. 组际交流。

预设：

（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。“长”的意思是什么？

读准句子，“长”应读：zhǎng。依次理解两个“长”，分别是：生长、产生的意思。

（2）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。“芳香的音韵”怎么理解？

“音韵”是指和谐的声音，母亲那甜甜的嗓音，令人书信而陶醉，犹如花的“芳香”使人迷醉一样。这里用“芳香”形容“音韵”，突出给孩子的心灵感受。

（3）此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。把母亲形容成雕像是怎样的用意？

启发学生想象母亲沉醉于美丽动人的神话故事中的情景。

……

三、延展性学习：

1．阅读孙友田《母爱三部曲》，谈谈自己的感受。

2. 收集几首家乡的民歌童谣，与同学交流，开展民歌童谣吟诵会。

教 后 小 记

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