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评课记录十
发表日期:2013/4/28 8:32:41 出处:本站 作者:陈正荣 有694位读者读过
江宁小学教师评课记录表
评课人 |
马耀虎 |
所在备课组 |
高年级语文组 | |||||
执教人 |
吴善虎 |
年级学科 |
三语 |
评课时间 |
2013年4月21日 | |||
执教课题或教学内容 |
《剪枝的学问》 | |||||||
《剪枝的学问》课文是以“我”的情感变化为线索的,课文中用了这样四个词语:满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜。抓好情感主线,逐层深入探究。教学时,吴老师紧紧抓住这条线索,引领整堂课的教学。俗话说:牵一发而动全身。教学中,吴老师引导学生通过对关键词、句的朗读、品析、咀嚼和回味,加深了学生对人物形象的理解和体验,激励学生主动积极的思维和情感活动,找准文本的切入点,激发了学生的兴奋点,捕抓住知识的生成点。如出示“我”的问话:“王大伯,……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”对这位种桃能手,“我”有什么想法?在指导学生朗读时,吴老师先指名读,然后亲切地评价:“你读得不紧不慢的,不像在着急嘛!同学们会心地笑了起来;再找人读,吴老师说有点急了;再读,同学们在老师的引导下,读得越来越好,着急的语气自然流露出来,这样环环相扣,层层推进,取得了较好的效果。而王大伯回答的那段话,让学生反复读后讨论:什么叫“疯长”?“疯长”了会产生什么后果?在一词一句中,在吴老师的提示引导下,同学们不断领会和感悟剪枝的学问到底在哪儿。“谁有兴趣来扮演经验丰富的王大伯,读一读他的话”指名读,评价:“来年就靠它们结桃子啰”这句话说得真有信心!谁再来充满信心地读一读。在吴老师关于品读作者心情的语句中,让学生身临其境地去感受,“疯长”的后果是什么,为什么要剪枝,剪枝又是为了什么等,让学生在品读中、在对关键词句的理解中,顺其自然的感悟和领会小作者的心情。
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注:评课记录不少于300字,从亮点、问题、改进意见等入手评。