教学目标

1、学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。

2、能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。

3、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

4、能正确、流利地朗读课文。

（一）导入新课。

1、出示课题：不懂就要问

2、谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。

同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”

今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。

（二）让学生默读课文，初步了解内容。

1、借助拼音默读课文，画出生字词。

2、 孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。）

3、指名二人读课文，回答问题。

（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。）

4、指名读本课由生字组的词，全班对对。 

（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。

（四）检查自学效果。

三、教学过程

讲读课文，理解课文内容

（一）学习第1自然段。

1、指名读第1自然段，提问：

（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？

2、理解词语“私塾”、“至于”。

3、小结第1自然段的主要内容。

孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。

（二）学习第2自然段。

1、默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。

（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？

（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。

（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）

2、提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？

（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。

3、小结段意：

孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。

过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。

（三）学习第3～7自然段。

1、默读第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。

2、指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。

3、从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。

4、提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？

（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）

板书：收起，讲得详细。

5、把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。

过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。

（四）学习第8、9自然段。

1、指名读第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？

（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2、讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。）

3、齐读最后两个自然段。

（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：

从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。）

（六）作业。

1、写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。

2、熟读课文。