本课时

教 学

目 标

1.学生通过直观的操作，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。

2培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

重 点

建立"倍"的概念。

难 点

理解"倍"的本质含义.。

教 具

  花、铅笔盒、铅笔、小棒12跟、情景图。

教学过程、内容、方法

复 备

    一、复习铺垫

1.看图数一数各是几个几。

（1）☆☆☆  ☆☆☆     （3个2）

（2）○ ○ ○            （1个3）

画三角形:请你画出3个4。

△△△△    △△△△    △△△△

二、实践操作   探索新知

1、出示花坛图：

提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友思考对不对。）

告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。

(1)出示蓝花和黄花图．

提问：蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?

(2)学生圈一圈．

(3)提问：黄花有几朵?黄花里有几个2朵?

师：蓝花有1个2，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）

2．再出示一行红花图(共有8朵红花)

提问：红花有几个2朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？

学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程，并列式解答。

提问：为什么红花是黄花的4倍呢?

3．小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。

如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演：

  8÷2=4

说明：“倍”不是单位名称，不用写上。

2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花）

现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆）

红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉2朵，再摆成3个2）

要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上1朵，再摆成3个3）

2、在复习题上补充

（1） 在五角星上面添上1个3个正方形

提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍

（2）在圆上面添上一个正方形

提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？要使三角形的个数是正方形的3倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1个4个正方形）

教师小结：今天学习的有关"倍"的知识实际上就是在过去学习的"几个几"知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。

三、运用知识，解决问题。

1．完成“想想做做”第1题。

做完后，让学生说说怎么想的。

2．完成“想想做做”第2题。

让学生摆一摆，分一分。填空后，连起来读一读，思考对不对。

完成“想想做做”第3题。

   （1）出示皮球图。

提问：有几只白皮球，几只花皮球?

学生每2个连一连，看看10个花皮球里有几个2？

(2)提问：l0里面有几个2？花皮球的个数是白皮球的几倍?为什么说花皮球的个数是白皮球的5倍?

学生按要求先分一分，再填写。

4．完成“想想做做”第4题。

读题后思考交流：要把月季花的盆数看成一份，再看菊花的35盆里有这样的几份，所以用除法计算。

四、全课总结

要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法计算。

板书设计：    

教后小计：