本课时

教 学

目 标

 通过练习，熟练解答求一个数的几倍是多少的应用题。通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。培养学生灵活解题的能力。沟通新旧知识的内在联系，发展学生的思维。

重 点

加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

难 点

明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个是多少。

教 具

  口算卡片、圆片、小棒。

教学过程、内容、方法

复 备

   一、激趣导入

    1、拍一拍

    教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。

    ①师拍:××。你们拍的是老师的4倍，就是拍几个几下呀？（学生边拍边数。）

    ②师拍: ×××。你们拍的是老师的3倍，就是拍几个几下？（学生边拍边数。） 2、想一想

    ①教师左手拿4支粉笔，右手拿粉笔盒装了28只粉笔，                              问: 粉笔盒里的粉笔是这4支粉笔的几倍？

    ②教师左手拿2支粉笔，右手拿一个盖有盖的粉笔盒， 说: 粉笔盒里粉笔数量是2支粉笔的6倍，你们猜猜粉笔盒中有几支粉笔？理由呢？

    二、巩固练习

    1．练习一的第1、2题。

    (1)学生自己计算。

   （2）交流思考过程。

    2．练习一的第3题。

谈话：从图中你知道了什么？学生独立解答。

3．练习一的第4题。

   （1）你能自己读题解答吗？试一试

.  （2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些条件？怎么想到这么列式的？（说说数量关系）

    4．练习一的第5、6题。

   （1）学生自己读题解答。

   （2）寻找两题的内在联系和不同的解题思路。

    5．练习一的第7题。

   （1）根据已知条件各自提出一些用除法计算的问题。

（2）从中选择一两个问题各自列式解答。

    6．练习一的第8题。

   （1）学生自己读题。

   （2）提问：这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较，表示的意思一样吗？

   （3）明确：书包的价钱是文具盒的几倍，就是求40里面有几个8，用除法计算。而求书包的价钱比文具盒贵多少，就是求40比8多多少，用减法计算。

    7．练习一的第9题。重要启发学生：应该根据哪两个条件求出兔的只数？

   （把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件，和“兔比鸡多15只”）

8. 练习一的第10、11题

重点让学生说一说思考过程。

板书设计：    

教后小计：