本课

教学

目标

1、 学习本课生字新词。会认、会写“寒、送、挑”三个生字。 

2、 能根据注释理解词句意思，有感情地朗读全文。

3、 体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。 

重点

学习生字词。体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。

难点

学习生字词。体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。

教具

教学录像带，PPT

教学过程、方法、内容

一、教学引入

师：神奇的汉字声韵美，形象美，她还有灵魂！今天让我们一起走进由28个汉字组成语言凝练、意蕴丰富的七言绝句。

拿出你的右手，和老师一起板书课题。

1、读题解题。

理解“书”、“所见”。

看着这个课题，你能提出什么问题？

二、读准字音（5分钟）

1、带着这些问题，让我们一起走进课文。

出示自读提示：

自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文每个字音读准。（板书：读准）

2、请一生读。

教师教师重点指导“挑”读音。

3、 全班一起读，力争读准每个生字。

三、读通课文（5分钟）

1、 读准了字音，我们还要读通句子，现在请四人一小组合作学习：交流难理解的字、词、句的意思，并试着读出古诗的节奏和韵味。（板书：读通）

2、闯关游戏：聚焦“萧萧”、“促织”、“篱落”的意思。（板书：借助注释、借助插图）

3、 思考：如果让你把这首诗变成一幅画的话，你准备在上面画上点什么？

（梧桐、有秋风、有促织、有灯光、有儿童……）

4. 这一切就是诗人的“所见”，是他在诗中描绘的“景”（相机板书）。谁带着想象美美地读一读。

读完前四个字稍稍停顿了一下，这就读出了古诗的韵味。谁再来试一试。

四、读懂课文

我们很快地读准了字音，读通了诗句，这还不够，我们还应该走进叶绍翁的内心世界，读懂课文。（板书：读懂）

（一）锁定画面，体会诗人心里的“寒”，感受“特定的景生特定的情”

1、这首古诗中，有一个字是有温度的，你能找到吗？（寒）

指导书写“寒”。

理解“寒”的意思。

2、自由地读读前两句诗，说说诗人见到了哪些景让他的心里充满了寒意呢？（梧叶、秋风）秋天里，“送寒声”的仅仅是梧叶和秋风吗？还会有什么？

①出示范例。

②学生练说。      送寒声

有这么多，为什么叶绍翁只写梧叶和秋风呢？我们一个一个来说，为什么写梧叶，猜猜看！

板书设计：

夜  书  所  见              

借 景 抒 情