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《花鼓》教学设计

发表日期:2019/6/1 18:19:11 出处:南京市江宁区江宁中心小学 作者:吴苏悦 有783位读者读过

课 题

《花鼓》

第 1 课时

本课

教学

目标

1、能用优美动听的声音演唱歌曲,感受歌曲中人们高兴的情绪,并能在歌声中变现出来。

2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯,了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉,能哼唱主题曲谱,加深对乐曲的了解和认识。

重难点

1引导学生联系生活体验展开想象,并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。         

2培养学生对民族艺术的热爱,发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。

教具

PPT    课件

教学过程、方法、内容

复备

教学过程:

一、导入

1、师:现在有很多的选秀节目,像快男快女、加油好男儿啊等等,今天呢老师带来的是一段超女全国比赛时的一段视频,先让我们一起来看一看吧!你对歌曲是否熟悉呢?(看视频)

2、师:这是一首安徽凤阳的民歌,叫《凤阳花鼓》 它短小又朗朗上口。很受人们的喜欢,在13届青歌赛上,有比赛者也演唱了这首歌曲,下面就请大家来听一听,这次演唱者用了怎样的演唱形式来表现歌曲的?

生:无伴奏合唱

2、师:这首《凤阳花鼓》表现了演唱者的一种积极乐观的生活态度。大家想不想来学一学这首歌呢?现在就请大家一起看着歌谱,再来听一听老师来唱一唱这首歌曲

4、师:跟老师的琴声先慢慢的来唱一唱好吗?(教唱歌曲,解决一字多音及衬词处的音准)

二、听赏

1、师:同学们唱的非常好,歌声里表现出了快乐的情绪。其实喜欢这首歌的人有很多。下面我就给大家带来了一首用《凤阳花鼓》改编的乐曲,请同学们边听边思考以下问题,乐曲是由哪种乐器演奏的?乐曲可以分为几个乐段?另外请你在听到有《凤阳花鼓》的旋律时举手示意。下面我们就赶快来欣赏吧。

生:钢琴独奏。分三段,

2、师:这是一首优秀的钢琴独奏曲,叫《花鼓》。乐曲开头的引子部分,摸拟民间锣鼓的节奏和音响(师弹):一段开场锣鼓过后,仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声X XX X XX X X︱

3、师:这首乐曲以安徽民歌《凤阳花鼓》作为第一主题,并进行了改编,让我们再来听听第一主题。请你思考,这一乐段的情绪是怎样的

4、师:这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱,人们在欢快的跳舞

师:在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。就请你来仔细听一听第二乐段,在这个乐段中情绪发生了怎样的变化?你对这个旋律旋律是否熟悉?(师弹)

生:这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌《茉莉花》

5、师:第二主题是由《茉莉花》音调变化而来,妩媚而柔情,演绎了一段轻歌曼舞,体现了人民对美好与未来的幢憬。

师:紧接着就是第三乐段了,你听一听这一乐段再现了第几主题?情绪上又产生了怎样的变化?

生:再现了第一和第二主题。情绪更加热烈。

6、师:第三段在低音区出现第一主题,而高音区用第二主题伴奏,两者相互交织,把乐曲推向高潮,气氛热烈欢腾。最后,乐曲在锣鼓声中结束,仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。

7、师:作曲家瞿维是我们常州人,通过听赏我们知道在这首《花鼓》中,作曲家以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材,加以变化作为两个主题,第次展现,相互交织,不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再完整的欣赏这首歌曲。当听到锣鼓声的时候欢迎你跟着一起拍一拍,加入到这热闹的歌舞活动中。

三、拓展

1、师:《花鼓》具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,它所表现的音乐形象贴近时代,反映潮流,富有浓郁的现实生活气息,展示出鲜明的时代精神和风貌。下面请大家欣赏的这一版本的《凤阳花鼓》又将给大家带来一种什么样的感受呢?

生:更加的热烈、喜悦。

2、师:运用了民乐合奏演绎的凤阳花鼓使我们感受到的是清丽委婉,舒展惬意,意味无穷。近年来凤阳花鼓的名声越来越大,近年还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧。

 


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