一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。（课件出示12）

旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算

2.口头组词。

   二、精读感悟，重点突破

（一）学习1—7段，试着概括故事的起因。

1.开火车读1-7段。

2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。

预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。

3.学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。

（二）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。

1.谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文8—20段，把红头到过的地方圈出来。

2.全班交流。

（1）指名发言，师生评议，教师小结。

（课件出示13）牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。

（板书：牛嘴 第一个胃 第二个胃）

（2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。

（红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。）

3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。

    课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。

（课件出示14、15）

     青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”

“那让我先藏，你来找。”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。

 “藏好了吗？”青头大声问。

 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

　　青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

4.指名朗读，教师评议。

（三）学习第一组对话。

1.我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。

（课件出示16）

    “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

（1）指名朗读。   

（2）教师评议，指导朗读。

   ①（课件出示17）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”一句中，省略号在这里起什么作用？（表示说话断断续续）

   ②说话断断续续是因为什么？（害怕 着急）

    指名朗读，师生评议。

2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。

指名读青头的话。（课件出示18）

“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

青头想告诉红头什么？（牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……）（板书：不会仔细咀嚼）

（1）“这时候” 是指什么时候？（刚把草吃进去的时候。）

    这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。

3.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？（焦急）你从哪里看出来？（一骨碌  大声喊）

4.指名分角色读这段对话。师生评议。

5.尽管青头这样指导，红头还是说——（小组读）

（1）你读这句话的时候心情如何？（非常着急）

（2）是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放后面了吗？（说话很急）所以语速稍快，我们一起读——

6.所以这里的省略号省略了——青头被红头打断的话。

7.教师小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。

（四）学习第二组对话

1.那青头被打断了什么话呢？（学生自由发言）

（课件出示19） 

　　“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

（板书：四个胃 贮藏 消化）

2.指名朗读，理解词语“贮藏”。

3.了解层意。

（1）读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）

（2）看着图说说牛的胃是怎么样的。

（课件出示20）牛胃图片，引导学生观察了解。

（五）学习第三组对话

1．（课件出示21）

　　“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

（1）引读红头的回答：青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说——（“可是你说这些对我有什么用呢？”）

（2）指导朗读，读出红头的悲哀。

2.讨论青头的话到底有没有用。

（1）这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有机会逃出来的。）

（2）那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。）

（3）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为了鼓励红头。）
    3.提炼牛是如何反刍的信息。

（1）从这段话中，你又了解了关于牛的哪些知识呢？（学生自由发言）

（2）（课件出示22）反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。

（板书：细嚼慢咽  反刍）

（六）体会友情，感悟中心

读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“    ”画出来。

A.体会红头的语言

1.当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼命叫了起来——（“救命啊！救命啊！”）

青头大声地告诉红头——（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”）

2.红头大哭起来，打断了青头的话——（“那我马上就会死掉。”）

这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）

3.红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对我有什么用呢？”）

还是青头，不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”）

B.体会青头的行为

1.谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。

（课件出示23）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

2.结果怎样？（“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。）

3.解释“蹭”，和同桌演示。

4.表演打喷嚏。

5.分角色朗读课文。

四、拓展延伸，总结全文。

1.红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。

2.我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。知道了一些科学知识。

（课件出示24）

（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】

（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】

（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】