教学过程：
　　一、导入课题。
　　同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
　　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“小狗学叫”。看到这个题目你会想到什么？
　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。
　　二、初读课文，识记生字。
　　1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
　　标(边读边标出自然段)
　　划(边读边划出生字所在的词语)
　　读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)
　　想(这篇课文讲了一个什么故事？)
　　2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
　　3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
　　干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多
　　4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
　　三、整体感知。
　　1．分角色朗读课文。
　　2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
　　四、品评形象，深入理解。
　　1．想想文中一共出现几只小动物？
　　2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
　　(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
　　3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
　　4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)
　　五、探讨结局，挖掘内涵。
　　1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
　　2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
　　六、联想续写，布置作业。
　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
　　为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计：
　　不会叫的狗
　　小公鸡同情
　　小狐狸嘲笑
　　杜鹃怜悯和善待人，互相尊重