本课时

教　学

目　标

1.让学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。

2.让学生通过对图形的折、剪、搭等实践操作活动，体会图形的变化和联系，发展空间观念。

3.初步激发学生在活动中的参与意识，培养学习数学的兴趣，培养合作交流意识和创新意识。

重　点

引导学生通过观察比较归纳等活动，初步认识四边形、五边形和六边形

难　点

在折、剪、搭等活动中体会图形的变化和联系。

教　具

正方形、长方形、平行四边形纸片若干，直尺，剪刀，多媒体

教学过程、内容、方法

复　备

一、创设情境，激起兴趣

(学生观看动画片：多媒体演示“图形王国”里正在举行一场隆重而又华丽的舞会，图形们都随着美妙的音乐翩翩起舞。随着音乐的戛然而止，画面中出现了一位长者，头戴皇冠手拿权杖，笑盈盈地说到：“欢迎小朋友们参加我们的舞会!”)

谈话：小朋友们，舞会不是人人都能参加的，得有入场券才能进入呀(多媒体出示入场券)!你想得到吗?“国王”说了只要你和图形们成为好朋友才能拿到，你有信心学好今天的图形知识得到入场券吗?看!谁来了?(多媒体出示拟人化的图形)

提出要求： 你能说出它们的名称吗?

 二、操作观察、探索新知

1、认识四边形

谈话：正方形看见这么多可爱的小朋友它可开心了，一蹦一跳地来到了我们身边(多媒体演示)，它还带来了一个数学问题想考考你们，你们愿意试一试吗?

(多媒体演示正方形提问的场景)“小朋友，你知道我有几条边吗?”

提出要求：你会数给大家看吗?指名2~3个小朋友数一数。

教师示范数边并明确：像这样直直的一条线，我们就叫它边，数的时候要按照一定的顺序数。

提问：谁再来正确地数一数?

谈话：憨憨的长方形也急匆匆地赶来了,“你们知道我有几条边吗?”(多媒体演示长方形提问的场景)，

提出要求：小朋友们，请你们拿起你桌上的长方形，同桌两人互相数一数!数完后请一个学生演示数边。

启发：通过数正方形和长方形的边，你发现了什么?

小结：长方形和正方形都是由4条边围成的图形，在数学大家庭里它们有一个共同的名称——四边形。(板书：四边形)

追问：什么样的图形我们可以称它为四边形呢?

启发：小朋友们，请你们仔细想一想，我们学过的图形里，还有哪个图形也是四边形?(根据生回答出示平行四边形)

谈话：还有其他形状的四边形吗?我们一起来看一看，下面哪些图形是四边形呢?(

 2、认识五边形和六变形

启发思考：(多媒体出示五边形图1)它是四边形吗?为什么?你觉得它叫什么名字?为什么?你会数一数它的边吗?(指名数边)

(出示五边形图2)它又是什么图形?为什么?

小结：这两个图形都是由5条边围成的，它们都是五边形。(板书：五边形)

谈话：通过刚才的学习我们知道了由4条边围成的图形是...，由5条边围成的图形是...，那由6条边围成的图形呢?

学生猜一猜：六边形。

提问：什么图形是六边形?

揭示：由六条边围成的图形是六边形。

提出要求：老师想画一些六边形，请小朋友们当小裁判，看看老师画得对不对，愿意吗?

引导：他们各是几条边围成的图形?

揭示：第一个和第二个图形是六边形，它们都是由六条边围成的图形。第三个图形是由5条边围成的，不是六边形而是五边形。

3、总结：小朋友，今天我们认识了哪些新朋友?(板书：认识四边形、五边形和六边形)

启发猜想：图形王国里除了四边形、五边形和六边形外，还有其他以边的条数命名的图形吗?你能猜猜它们叫什么名字吗?

 三、实践运用，巩固新知

1、.完成“想想做做”1。学生口答，说出理由。

2.、完成“想想做做”2。

（1)说出图形名称。

（2）动手操作，教师个别指导。

 (先集体读题，弄明白题意，再独立作业)

    3、完成“想想做做”3 。

学生独立完成后集体校正。

4、指导完成“想想做做”4。

（1）读题，审清题意。

（2）分小组操作，记录每次不同结果。教师巡视。

（3）全班交流。

    5、完成“想想做做”5。

 学生独立完成后集体校正 。

问：怎样数，做到不遗漏，不重复？

 四、全课总结

谈话：小朋友们真棒，学得真认真!恭喜你们，你们得到了入场券!现在让我们手拉手，肩并肩跟着四边形、五边形和六边形们去到舞会的现场，感受欢乐的气氛吧!(多媒体出示欢乐的舞会场景图)

板书设计：    

教后小计：