本课时

教　学

目　标

1、使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性。

2、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

重　点

掌握平行四边形的意义及特征。

难　点

掌握平行四边形的特征。

教　具

主题情境图（或配套课件），三角板。

教学过程、内容、方法

复　备

　一、复习准备．

　　我们已经学过一些平面图形，观察一下这些图形有什么共同特点？

　在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形。

　　教师提问：在上面图形中哪些已学习过？哪些还没有学习过？

    揭示课题：认识平行四边形

　　 二、学习新课．

　　1、理解平行四边形的意义。

　　首先出示生活中的情境图：

（1）提问：你在生活中见过这样的四边形吗？它们有什么特征？

（2）你能用两块完全一样的三角板拼出这样的四边形吗？

 ①学生操作，教师巡视指导。

 ②全班交流拼法。课件演示。

 ③取名：像这样的四边形是平形四边形。

（4）在生活中你还见到哪些地方有平形四边形？

2、理解平行四边形的特征。

（1）观察拼成的平形四边形的边，你有什么发现？

 　 （2）学生交流。

    （3）动手测量。指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样。

　　（4）抽象概括，总结：两组对边分别相等。

    （5）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？涂上颜色【“想想做做”1 】

　　2、平行四边形的特征和特性【“想想做做”5】

    （1）教师演示

　　教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？

　　学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。

　　（2）动手操作

　　学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。

　　（3）归纳平行四边形特性

根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。（板书：易变形）

三、巩固新知 

 1、完成“想想做做”2

    （1）说说平行四边形有什么特征，再在脑海里想一想。

（2）学生在钉子板上完成操作，教师巡视指导。

 2、完成“想想做做”3

（1）学生独立完成，教师个别指导。

（2）集体交流，说说找平行四边形的方法。

（3）观察比较：描出的平行四边形都有什么共同点？

    3、完成“想想做做”4

    （1）学生用6根小棒摆出平行四边形，问：你是怎样想的？

（2）学生用6根小棒摆出平行四边形，问：你是怎样想的？

（3）你能用9根小棒摆出平行四边形吗，为什么？

    四、 全课总结

这节课我们学习了什么，你有什么收获？

五、课后延伸

（1）你能在点子图上画出两个大小不一的行四边形吗？

（2）课后观察生活中的平行四边形。

板书设计：    

教后小计：