本课时

教　学

目　标

1、经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力；

2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中初步培养发现简单规律的能力，积累学生的学习情感，增强学习数学的自信心。

重　点

经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

难　点

经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

教　具

课件

教学过程、内容、方法

复　备

一、复习激趣，美景引入

1、复习1—4的乘法口诀（口诀对对碰）

2、导入谈话：这学期语文课上我们学了一篇课文《春到梅花山》，小朋友们，你们喜欢梅花吗？那好，张老师就带着大家一起到梅花山转转吧！

   图片展示梅花美景，配以叙述。

二、自主探索，学习新知

1、创设情境

（1）仔细观察一下：这些梅花中，每朵梅花有几片花瓣？一朵梅花有5片花瓣是几个5呢？你能列一道乘法算式吗？

    再看，又一朵梅花开放了，那两朵梅花一共有多少片花瓣呢？你是怎么知道的？也就是几个5相加？能列一道乘法算式吗？

想不想更多的梅花开放呢？瞧！这么朵的梅花开放了，看着这幅梅花图，你可以提出哪些问题？

    好的，那3朵梅花一共有几片花瓣，是几个几相加，可以列怎样的乘法算式，你们会吗？那4朵、5朵呢？也会吗？好，那就和你的同桌说一说。

    学生汇报，同时完成表格和部分板书。

    学到这儿，看看黑板，你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？——5的乘法口诀（揭示课题）

（2）今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？

     先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。

2、反馈交流

（1）哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？

    展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？

第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4×5=20可以编一句怎样的口诀？……

（2）真是太棒了！同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读

    观察口诀，你发现了什么规律？

    再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？

    如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？

    刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。

    谁能背一下？（真厉害，奖励）谁再来试一试？

    谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令 → 生生对口令）

3、应用练习

（1）看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？

    指名学生口算，说说各用了哪句口诀

（2）还想算，好，没关系，请你从信封里拿出口算卡片，像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？

    （3）刚才大家练的真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？

先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。

接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！

    请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）……

    看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？

三、巩固练习，内化知识

    1、做“想想做做”第1题。同桌互相对口令。

2、做“想想做做”第2题。

学生在书上填写， 教师巡视指导。全班交流。

    3、做“想想做做”第3题。

 “开火车”的方式示范，学生口答，说用哪句口诀。

    4、做“想想做做”第4题。

（1）指导学生明确题意。

（2）独立完成，写出乘法算式，集体交流

    5、做“想想做做”第5题。

    跳绳的多少人？可以列什么乘法算式？

    （2）学生独立完成，教师个别指导，集体交流

思考：如果这题直接问跳绳的和怕球的一共有多少人，

可以怎样列式？

    （4）学生尝试，集体交流。

    四、全课小结，趣味游戏

1、这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰好吗？

    2、幸运大转盘：随机转盘，口算并说口诀（及时奖励）。

板书设计：    

教后小计：