本课时

教　学

目　标

1、让学生在实际问题的情境中感受乘加乘减算式的具体意义,知道乘加乘减算式都要先算乘法,会计算乘加乘减算式。

2、培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验。

重　点

会计算乘加乘减算式。

难　点

理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写。

教　具

课件

       教学过程、内容、方法

复　备

一、 复习

    1、师：我们先一起复习下乘法口诀，我说上半句，你们说下半句，准备好了吗？

二二（   ） 一四（   ） 三四（   ）  三三（    ）

一三（   ）  三二（  ）二四（   ）  四四（    ）

2、改写为乘法算式

  3+3+3    2+2+2+2    4+4+4

师：（个别回答）为什么可以写成3×3呢？

二、创设情境，激趣导入

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？我们一起来看一下。

图片上有什么？

第一个鱼缸有几条？第二个？第三个？第四个？老师这时把金鱼图片贴到黑板上去。

三、探索新知，弄清算理

1、师：你能根据这图，提出一个数学问题吗？

（个别回答）生：一共养了多少条金鱼？

2、师：想一想这题可以怎样列算式解决！拿出纸和笔,小棒，前后四人为一组，讨论交流，比一比谁的方法最多，谁最爱动脑筋了！只要列算式，不要算出结果。你可以用小棒操作。然后跟同桌说说为什么这么列算式！（老师巡视）

3、集体交流 ：  

（1）生1：4+4+4+1

师：你是怎么想的？

生1:把每个鱼缸里金鱼的条数连加。

 (2)生2：3×4+1

师：你是怎么想的？

生2：前面三个鱼缸都有四条鱼，也就是说加数相同，有3个4条相加，可以写成乘法算式：3×4，然后加上1条。

 (3)生：4×4－3

师：你是怎么想的？（叫学生上来用小棒摆一摆并说明想法。）

老师操作示范引导让学生要明白为什么要添3条鱼上去，要加数相同，才能列出乘法算式，但实际这三条鱼没有的，所以要减掉3条！

用小棒操作，同桌之间交流后请2名学生说说意思！

4、揭示课题

师： 我们一起来看一下3×4+1与4+4+4+1一样吗？4+4+4+1只有加法，而3×4+1里既有乘法又有加法，我们叫它什么呢？

（个别回答,板书 乘加）

师：3×4+1乘加应先算什么？再算什么？

师：在乘加里先算乘法，再算加法。那4×4－3叫什么呢？(乘减)为什么呢？(它既有乘法又有减法，所以叫乘减。)

师：这就是我们今天所要学的内容乘加乘减（板书）

师：4×4－3乘减应先算什么？再算什么？

（生个别回答师板书计算过程。）

师：乘减里应先算乘法，再算减法。

小结：在乘加，乘减里应先算乘法，再算加法或减法。

    四、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。 

（1）学生观察情景图，提出问题：一共有多少个橘子？

（2）你是怎样列式的？

    （3）独立完成，写出乘法算式，集体交流

    2、做“想想做做”第2题。

（1）先指名学生说说先算什么？再算什么？

（2）独立完成，集体交流  。

    3、做“想想做做”第3题。

 (1)独立完成，集体交流 。

 (2)比一比，上下两道算式有什么联系？

    4、做“想想做做”第4题。

（1）这些圈的排列有什么规律？

学生独立画一画。

（2）完成第一个问题：一共画了多少个蓝色的圈？

    学生独立完成，集体交流：3 ×3 =9（个）

（3）完成第二个问题：一共画了多少个 圈？

学生独立完成，交流：5×3 =15（个）或3×5=15（个）

这两个算式各表示什么意思？

（二）完成第三个问题：接下去再画2个圈，一共有多少个圈？

    学生独立完成，交流：5×3 +2=17（个）

5、做“想想做做”第5题。

（1）学生独立完成计算。

    （2）思考：上下两道算式有什么联系？

    6、引导学生了解“你知道吗？”教师适当补充。

    五、总结评价

这节课我们学习了什么，你有什么收获？

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教后小计：