本课时

教　学

目　标

1、让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2、通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。

重　点

经历编6的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

难　点

编出6的乘法口诀。

教　具

 课件

教学过程、内容、方法

复　备

　一、创设情境，提出问题

　　1、呈现情境。

　　谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）

　　2、提出问题。

　　（1）木马转盘一次可以坐几个人？

　　（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。

　　（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

　　让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。

　　（4）3次可以坐几个6人，是多少人？

　　再让6人到前面来。

　　那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？

　　二、经历过程，自主探索

　　1、自己尝试。

　　2、出示表格：

　　先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。

　　3、交流探讨。

　　小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？

　　班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？

　　结合学生的汇报，组织探讨：

　　（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）

　　（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

　　4、编口诀。

　　（1）你能编出6的乘法口诀吗？

　　说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

　　（2）整理口诀。

　　这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。

　　（3）记口诀。

　　把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。

　　利用自己喜欢的方法自由记口诀。

　　师生对口令记口诀。

　　5、用口诀口算：6×2  6×5  6×3  6×1。

　　说说你是怎样想的。

　　三、综合应用，拓展延伸

1、做“想想做做”第1题。

（1）学生完成第一题，比较上下两个算式间的关系。

引导学生从乘法算式的意义解释为什么同一组的算式得数相同。

    （2）独立完成剩下的两题，集体交流。

    2、做“想想做做”第2题。

独立完成，集体交流 。说说相邻两句口诀间的关系。

    3、做“想想做做”第3题。

 (1)独立完成，集体交流 。

 (2)6的乘法口诀还有几句？可以用来计算哪些乘法算式？

    4、做“想想做做”第4题。

独立口算，要求学生1分钟内完成，集体交流。

5、做“想想做做”第5题。

（1）学生读题，审清题意。

（2）思考：比较6× 6和6× 2（2× 6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

6、做“想想做做”第6题。

（1）问：求搭5个一共用了多少个正方体需要知道什么条件？（搭一个 大长方体需要多少个正方体）

（2）学生数一数（需要6个长方体），独立列式，口算，订正。

7、做“想想做做”第7题。

（1）独立列式，计算 。

（2）集体交流，指名说口诀和算式表示的意思。

三、总结评价

这节课我们学习了什么，你有什么收获？你能流畅地背出6的乘法口诀吗？

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教后小计：