本课时

教　学

目　标

1、 使学生知道什么叫平均分。并能够几个几个地分，通过动手作知道把一个数每几个分一分，分成几份。初步建立一个数里面有几个几的表象。
2、 使学生通过操作，分析，综合。发展初步的逻辑思维能力。

重　点

平均分的含义。

难　点

正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。

教　具

课件、图片、小棒

教学过程、内容、方法

复　备

一、复习铺垫
    二、新授
    1、教学例1,体会平均分的含义。
  （1）教师出示6只桃子。
    提问：这里有几只桃子？如果要把它们分成2堆，你会分吗？
    请同学们用圆片代替桃子分一分。指名演示。
  （2）请同学们把6个分成3堆，指名演示。
  （3）请学生们观察：通过刚才的分圆片，几种不同的分法的情况下，左边每份圆片的个数同样多吗？右边呢？
  （4）指示：像右边这样，每份分得同样多，就叫平均分。
    2、试一试。再次体会平均分的含义。
  （1）请学生通过刚才的学习，想一想：如何把4个桃平均分，试着自己动手分一分。
  （2）每四人一小组，学生们将自己分的过程，结果在小组中讨论，交流。
  （3）指名汇报一下自己分的情况，并演示。
  （4）提问：为什么我们说这样分就是把4个桃平均分了呢？
    A、课件出示。学生分别说说。         

B、学生判断，并说明为什么是平均分。
    C、小结：什么样的情况下，才称作“平均分”？
    3、教学例2。
   （1）出示课件。提问：你在图上找到了什么？(8个桃子) ， 教师边叙述，边出示题目。
提问：“每个小朋友分2个桃”，我们怎样分？几个几个地分？

(2)学生动手操作,教师巡视指导.
   （3）汇报交流,教师演示：
    A、把2只桃子分给一个小朋友，提问：分完了吗？再拿几只桃子分给小朋友？
    B、再把2只桃子分给第二小朋友。提问：分完了吗？怎么分？
    C、拿最后2只桃子分给第三小朋友。提问：结果分给了几 个小朋友？
  （3）6只桃子，每个小朋友分2个桃，可以分给几个小朋友？
    想一想，老师刚才是怎样分的？
    请学生自己一边分，一边说说分的过程。
   （4）提问：请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？
     4、试一试。
   （1）教师示范操作分小棒：拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆``````一共分成6堆。
    说明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”。
    提问：这里的小棒可以看作几个几？这说明12里面有几个2？
   （2）照样子分一分，说一说。
   （3）学生填书。
   （4）提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个的分的，这种分法是不是“平均分”？为什么？
    三、巩固练习
    1、完成 “想想做做”第1题。
    提问“我们在分这些物品时是怎样分的？属不属于“平均分”？
    2、出示想想做做第2题。
   （1）请学生看图，了解题意,完成填空。
   （2） 集体校正。

3、出示想想做做第3题。

先让学生口答,再画图演示。
    四、全课总结
    通过今天的学习，你学到了什么？什么叫做平均分？几个几个地分属不属于平均分？

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教后小计：