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评课记录(十二)
发表日期:2013/5/3 8:11:03 出处:本站 作者:陈正荣 有651位读者读过
江宁小学教师评课记录表
评课人 |
严小牛 |
所在备课组 |
高年级语文组 | |||||
执教人 |
吴善虎 |
年级学科 |
三语 |
评课时间 |
2013年4月17日 | |||
执教课题或教学内容 |
《剪枝的学问》 | |||||||
17日,听了科学园小学给我校带来的“送教下乡”两节语文课,特别是吴善虎老师的《剪枝的学问》给我留下深刻的印象: 一、这一节好在教学过程“清新自然”。 吴老师的这一节课从和孩子们的谈话开始,然后写板书,再到读字词,读句子,整个过程行如流水,清新自然,让孩子,让我们听课的老师几乎感觉不到他的教学环节。孩子们在这种轻松的氛围中自然地完成了学习任务。这就是所谓的“润物细无声”吧。 二、这一节好在“训练多元”。 1、读的训练。本节课中,从读好课题开始,读好字词,读好句子,到最后指导学生有感情地朗读段落。是一个循序渐进的过程。特别是教会学生读准“结桃子啰 养分夺走 好好的枝条”,读清停顿“咔嚓、咔嚓 奔跑着,嬉戏着”证明教师钻研教材十分细致。 2、写的训练。吴老师的可贵之处是从三年级开始就注重了写作方法的渗透。比如:让学生了解第一小节在文中做铺垫的作用;“要让所有人完全相信王大伯剪枝的学问,文章后面要写什么?”;在最后又让学生补写“描写桃子甜的句子并和第一小节相互照应。”这些都是写作方法的指导与渗透。 3、概括提炼能力的训练。文中王大伯的一段话讲到了“剪枝的学问”,学生很容易就找到了,但是,老师没有就此停步。而是用一个“剪掉 ,留下 ,这就是剪枝的学问。”的小填空让学生一下子就能提炼出这句话的意思。 三、总结这节课,吴老师能上这么精彩根本原因还是自己对教材钻研的十分透彻。我想,只有教师自己对教材钻研深了,哪怕这些学生在课堂上也许无法理解,但老师在课堂上就能应对学生的不同反馈。那是语文课堂上“会当凌绝顶,一览众山小”的霸气。任学生的思维再活跃,这些小“孙悟空”也跑不出“如来佛”的手掌心。 | ||||||||
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注:评课记录不少于300字,从亮点、问题、改进意见等入手评。