评课人

严小牛

所在备课组

高年级语文组

执教人

吴善虎

年级学科

三语

评课时间

2013年4月17日

执教课题或教学内容

《剪枝的学问》

17日，听了科学园小学给我校带来的“送教下乡”两节语文课，特别是吴善虎老师的《剪枝的学问》给我留下深刻的印象：

一、这一节好在教学过程“清新自然”。

吴老师的这一节课从和孩子们的谈话开始，然后写板书，再到读字词，读句子，整个过程行如流水，清新自然，让孩子，让我们听课的老师几乎感觉不到他的教学环节。孩子们在这种轻松的氛围中自然地完成了学习任务。这就是所谓的“润物细无声”吧。

二、这一节好在“训练多元”。

1、读的训练。本节课中，从读好课题开始，读好字词，读好句子，到最后指导学生有感情地朗读段落。是一个循序渐进的过程。特别是教会学生读准“结桃子啰  养分夺走  好好的枝条”，读清停顿“咔嚓、咔嚓  奔跑着，嬉戏着”证明教师钻研教材十分细致。

2、写的训练。吴老师的可贵之处是从三年级开始就注重了写作方法的渗透。比如：让学生了解第一小节在文中做铺垫的作用；“要让所有人完全相信王大伯剪枝的学问，文章后面要写什么？”；在最后又让学生补写“描写桃子甜的句子并和第一小节相互照应。”这些都是写作方法的指导与渗透。

3、概括提炼能力的训练。文中王大伯的一段话讲到了“剪枝的学问”，学生很容易就找到了，但是，老师没有就此停步。而是用一个“剪掉        ，留下        ，这就是剪枝的学问。”的小填空让学生一下子就能提炼出这句话的意思。

三、总结这节课，吴老师能上这么精彩根本原因还是自己对教材钻研的十分透彻。我想，只有教师自己对教材钻研深了，哪怕这些学生在课堂上也许无法理解，但老师在课堂上就能应对学生的不同反馈。那是语文课堂上“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气。任学生的思维再活跃，这些小“孙悟空”也跑不出“如来佛”的手掌心。