本课时

教　学

目　标

1、帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2、使学生感受数学和日常生活的联系，培养有条理思考的习惯

重　点

比较,认识平均分不同分法的特点 。

难　点

根据同一情境从不同角度说明分法。

教　具

课件,小棒,圆片

教学过程、内容、方法

复　备

一、复习引入。
    1、指名举例说一说什么是“平均分”。
    2、操作练习。
   （1）把10根小棒平均分成2份，每份是多少？
   （2）把10根小棒，每2根分成1份，分成了几份？

学生用小棒操作平均分,同时两名学生上台分别操作 。

交流:刚才各是怎样分的?有什么相同点和不同点吗?

3、小结: 一种是按每几根一份的分, 看分成几份，另一种是按几份平均分,看每份几根。这两种分法虽然不一样,. 分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的,都是”平均分” 。
    二、探索新知
    1、创设情境，引出问题。
    2、请同学们互相说一说自己的想法,再用小棒代替,分一分。学生操作,教师巡视)

3、交流:你是怎样分的?
    (1)请一名学生上台演示分法,并请他是如何想的。当他说完后,结合他的实际摆法提问:有没有分好后与他的摆出的结果相同,但却是不同分法呢?

(2)请这个同学再上台分一分,说一说分法。

(3)比较:现在平均分摆出的结果一样,但他俩的分法不同在哪里呢?

学生交流,明确不同方法。.
    (4)教师小结。

4、尝试有序分法。

(1)引导:12支铅笔平均分,还可以怎样分?你能有序的说一说共发现了多少种平均分的结果吗?
    (2)让学生先独立思考 ，并在小组内说一说想法，教师巡视，及时了解学生典型的思考方法。
    (3)全班交流, 让学生展示自己分法和想法,教师板书。
    5、小结。
    让学生观察分法，议一议：通过观察和比较，你发现了什么？
    三、巩固练习
    1、“想想做做”第1题。
    (1)先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。

(2)问:这里两种分法摆出的结果一样吗?分法有什么区别?

(3)说明:这里平均分摆出的结果相同,可以用两种分法得到:一种可以每2个一份地分,另一种可以按5份平均分。 
    2、“想想做做”第2题。
    学生完成练习后，教师组织学生进行全班共同核对。问:看图说说,按哪两种分法来平均分的,结果怎样?
    3、“想想做做”第3题。
    先让学生独立完成，再组织交流。问:这两种分法不同在哪里?
    4、“想想做做”第4题。
    先让学生独立完成，再组织交流 。
    5、“想想做做”第5题。
    (1)先让学生观察,说说图上画了什么?

(2)，先让学生独立思考,完成填空 。

(3)比较:这三题不同在哪里?每小题是怎样看图,怎样想的?

 教师组织学生进行全班交流。

(4)指出:像这样每份个数相同的情境,可以看成有几个几,一共多少个,也可以从平均分的两种分法来看:按每几个一份的分,分成几份;或者按几份平均分,每份有几个。

6、“想想做做”第6题。

(1)让学生说说从图上看到了什么?

(2)引导:你从图上看到兔有几个几只, 鸡有几个几只?兔是怎样分的, 鸡是怎样分的?

(3)每幅图都可以看成几种分法?哪两种分法?
    四、总结。
    今天学习了平均分的什么内容?通过今天的学习,你又有了什么收获?有哪些体会?

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教后小计：