本课时

教　学

目　标

1、使学生进一步融解“平均分”的含义；初步理解把一些物体“每几个一份地分”，可以用除法计算，对除法的实际含义有所体会。
2、使学生掌握除法算式及除号的讲法、写法。
3、使学生能积极参与学习活动,在学习中感受除法来自于实际生活中的平均分,对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣:培养积极思考,与同学合作交流的意识。

重　点

认识除法的意义。

难　点

除法 意义的理解。

教　具

课件,小棒

教学过程、内容、方法

复　备

    一、复习
    1、什么是“平均分”
    2、揭示课题。
    当我们把一些物体每几个一份地分，最终每份还是同样多，因此我们把这种分法叫做平均分。这节课我们将在“平均分”的基础 ，继续学习新的知识。
    二、新授
    1、教学例题。

（1）提问：这里一共有几个小朋友？每辆车只有坐几个小朋友？
    （2）出示题目，请学生们读题。
    （3）给予时间，请学生们思考 怎样解决这个问题。
可以借助手边的学具来分一分。
    （4）提问：每辆车坐2人，你是怎样理解的？根据这个题意，这题应怎样来解答？
    2、介绍除法。
    说明：像刚才这样，把6个小朋友，每2人坐一辆车，看看要坐几辆车，实际上就是把6个小朋友每2个一份地分，看看能分成几份，这时我们可以用除法计算。
    3、介绍算式的写法和讲法。说明：这种分法的结果是每辆车的人数一样，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。这就是我们今天学习的除法算式。算式中“÷”叫除号。
    这个算式读作；6除以2等于3。
    指名学生读一读，再齐读。
    提问：根据这幅图意，想一想：除法算式中的6表示什么？2表示什么？
    说明：有3个2人是6人，就说明要坐3辆车，因此这里的算式也就表示6里面有3个2。
    请学生们说说算式的含义。
    提问：算式6÷2表示什么？
    4、小结：通过这题的学习，我们知道了求一个数里有几个几，可以用除法计算。
    5、教学课本第48页“试一试”。
   （1）出示小熊图，请学生们口述图意。
   （2）学生独立完成。
   （3）集体订正。
    提问：这里为什么可以用除法算式来表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
    6、解决问题（例题6）

   （1）学生讨论：怎样求每组多少人？

   （2）全班交流，板书6÷3=2

   （3）想一想：除法算式中的6，3，2表示什么？6÷3=2 又表示什么？

 7、认识除法各部分名称。

 8、说说例题5中6÷2=3的各部分名称。

 9、教学49页“试一试”。

 学生独立解答，交流怎样分，怎样列式。

（2）巩固练习
1、“想想做做”第4题。指名学生说一说，再说说除法的意义。
2、“想想做做”第1 题。

   （1）学生独立解答，师巡视，指导。

   （2）交流：交流怎样分，怎样列式,10,2,5各表示什么意思?

   （3）再说说除法的意义。

3、“想想做做”第2 题

   （1）学生独立解答，师巡视，指导。

   （2）交流：交流怎样分，怎样列式,。

   （3）问：为什么可以写成除法算式？除数3表示什么？商3又表示什么意思？

4、“想想做做”第3题

（1）学生看图，说说可以看成怎样平均分的？

（2）学生独立解答，师巡视，指导

（3）交流：为什么两题都用除法算？这两道除法算式表示的意思相同吗？各表示什么意思？
     四、总结
    1、通过今天的学习，在什么情况下我们可以用除法计算？你还学习到了哪些知识？
    2、请学生们利用手中的学具和今天学到的知识，摆出一幅图，请学生们互相看图，并列出一道除法算式。
  

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教后小计：