本课时

教　学

目　标

1、使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口决求商的方法，能正确地用乘法口决求被除数不大于16的表内除法算式的商，

2、初步体会乘除法的联系，感受口诀求商的合理性，能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程，发展分析、判断、推理等初步的思维能力。

重　点

乘法口诀求商的方法。

难　点

根据除法算式想乘法口诀。

教　具

课件，小棒。

教学过程、内容、方法

复　备

一、复习引入
    1、复习1到6的乘法口诀。
    2、引入新课。
    通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们解决不少问题。那除法算式的商怎样算呢，这就是这节课要学习的。（板书课题）
    二、新授
    1、教学例题7。
   （1）出示情境图，交流图意。
     提问：这里有多少个小朋友？他们在干什么？
     说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

   （2）想：把8个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分？根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷ 2= ）
     提问：为什么用除法计算？算式中的8表示什么？2呢？
    （3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，    小组讨论：看哪一组的办法多？
    （4）指名汇报，老师讲解。学生画图分，用小棒分，教师随机演示，说明：把8个每2个一份平均分，知道4个2是8，所以分成4组。（其他方法略）

（5）师总结：4个2人是8人，所以商是4,。那4个2人是8人，你能想到那句口诀？9二四得八）所以计算除法时，我们也可以用乘法口诀。如这道题目。想二几得八呢？（学生答，教师板书二（四）得八）所以8÷2=4（组）。（板书）
     提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？

    （6）指名说说用口诀求商的思路。
      2、教学课本第53页“试一试”。
    （1）出示12÷3和10÷5。
    （2）想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的？
    （3）指名口述解题思路。
    （4）学生们填写课本。

    （5）问：用口诀求商时，除数是口诀里的什么数？被除数呢？可以怎样想口诀？
     3、小结。
     这些除法算式在求商时，我们可以自用已经学过的乘法口诀，要这样想：除数和几乘得被除数，找到相应的口诀“几几是多少”，很快地解答出商。
     三、巩固练习
     1、完成 想想做做”第1题。
    （1）请学生们一组一组地完成。
    （2）观察一下，每一组中的乘法算式，除法算式，乘法口 诀有什么联系？
    （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。
     2、完成 “想想做做”第2题。
    （1）学生们比赛，要求一组一组完成。
    （2）提问：你们为什么 能算得那么快？
    （3）揭示乘、除法之间的联系。
     3、完成 “想想做做”第3题。
    （1）出示数字图，学生看图，说图意。
    （2）学生默算。
    （3）学生开火车比赛,说说对应的口诀。
     4、完成课本第43页“想想做做”第4题。
    （1）学生1分钟计算。

（2）集体校正，结合几道题目说口诀。
     5、完成 “想想做做”第5，6题。
    （1） 学生看图，三句话说图意。

（2）学生独立完成，两名学生板演。

（3）集体交流，问：第5题为什么用除法计算？第6题又是怎样想的？

   （4）以上这两道题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？
     指出：解决实际问题时，要根据实际问题的意思思考计算方法。如果是把一共多少按几份平均分，或者按每几个一份地分，就都用除法计算。
    四、全课总结
    通过今天的学习，你掌握了什么本领？
 

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