本课时

教　学

目　标

1、使学生进一步认识厘米和米的长度表现,及1厘米和1米实际长度,能判断测量长短不同物体所用的单位,能估计物体的长度,进一步学会测量物体的长度.

2、使学生主动参与操作和解决问题的活动,能与同伴合作交流,激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

重　点

感受1米和1厘米的实际长度。  

难　点

 估计1米和1厘米的 长度。

教　具

课件,1厘米和1米长的线,米尺,学生准备直尺,橡皮等,长方形的纸.

教学过程、内容、方法

复　备

一 、揭示课题

1、我们这一单元学习了什么内容?你都学会了哪些知识和本领呢？

2、今天这节课,我们进行厘米和米的练习。(板书课题)

    二、知识再现

1、再现长度单位

(1)引导:厘米和米这两个长度单位,哪个单位大,哪个单位小?

(2)学生比划,1厘米有多长,1米有多长。

(3)举例生活中有哪些物体的长度大约是1厘米,有哪些物体的长度大约是1厘米。

2、回忆进率

米和厘米间有什么关系?我们从哪里看出1米等于100厘米的?

3、单位运用

（1）一般怎样的物体长度用厘米作单位? 一般怎样的物体长度用米作单位?

（2）让学生先估计物体,再实际测量。

三、练习提高

1、练习十第1题和第2题

(1)学生在课本上练习,教师巡视指导。

(2)交流 ,让学生说说怎样想到的。

2、练习十第3题

(1)学生估计,交流自己的估计,判断。

(2)学生再分别测量一下,和估计的结果对比。

3、练习十第4题,第5题,第6题

学生先思考,再交流。

4、练习十第7题

(1)学生在课本上练习,教师巡视指导。

(2)交流 ,让学生说说怎样想到的。

说明:估计时,一般以1厘米为标准,看看大约几个1厘米,估计大约几厘米。

(3)比划大约3厘米有多长吗?5厘米呢?10厘米呢?

四、学生动手做

1、量一量

(1)量长方形纸的4条边长度,填写表格,发现了什么?

(2)量出数学书封面的4条边的长度,验证。

(3)总结:长方形里相对的两条边的长度相等。

2、折一折

学生按要求折出长折恨,短折痕。思考:如何折, 折出折痕长, 如何折, 折出短折痕?

(2）交流

五、课堂总结

通过练习，你对厘米和米的知识又有了哪些进一步的认识？

板书设计：    

教后小计：