本课时

教　学

目　标

1、通过对常用尺的认识到以及一系列的测量活动，了解身体上的尺,用身体上的尺测量长度。

2、使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

重　点

 了解身体上的尺,用身体上的尺测量长度。

难　点

如何用身体上的尺准确的测量物体长度。

教　具

课件,小棒

教学过程、内容、方法

复　备

一、认识尺
    1、请学生来介绍一下自己在课前准备的一种尺。
    2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
    二、用学生尺量
    1、用学生尺量一量一张长方形纸。
     （1）学生用学生尺量一量长方形纸，并填在书上。
    提醒：在量时应先找到什么？（0刻度）
    （2）反馈测量的数据。
    （3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
    （4）小结。
    2、将这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。学生量后，汇报各自测量的结果。
    学生四人一组讨论、交流：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？
    3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
     说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
    三、用各种尺量
    1、提问：如果要量一量一拃有多长，你觉得用什么尺来量？如果要量一步、一庹呢？
    2、学生们分组合作测量，汇报测量方法的结果。
    3、介绍：根据所测量的量一拃、一步、一庹的长度，  我们可以利用它们来估测一些物体的长度。
    4、组织学生估测一下数学书的长是多少？先请学生一拃一拃地量，再说出估测的结果。
     四、想办法量
    1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
    2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长吗？
    小组讨论：具体的测量方案。
    按方案到球场上去实地测量，根据测量结果评选出最佳测量方案。
    3、想一想如何能在球架下面就量出球架的高？
    4、运用所学的知识、认识的测量工具，还可以量出球场上的哪些线段的长度？
    学生测量后说说所选用的工具、所测量的长度。  

板书设计：    

教后小计：