本课时

教　学

目　标

1、使学生进一步认识线段图表示的题意，进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。

2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步计算问题的关键，培养根据条件见的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题、解决问题的能力，积累解决实际问题的经验。

重　点

学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题

难　点

学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题

教　具

    教学光盘

教学过程、内容、方法

复　备

一、引入课题

1、有下面各组条件能求出什么问题？

（1）读一读条件，说说能想到什么。

a)        红葡萄有25箱，绿葡萄有30箱。

b)        男生有30人，女生比男生少12人。

c)        小明买6支铅笔，王老师买铅笔支数是小明的4倍。

让学生读条件提出问题、口头列式，并板书算式。

（1）     看图说一说条件，再提出问题。

让学生按图意说出两个条件，再提出一个可以计算的问题，直接口头列式，板书算式

2引入练习

今天，我们练习用从条件想起的策略解决问题。（板书课题）通过练习，小朋友要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式计算。

二、策略练习

1、做练习十1

（1）提出问题。引导：小朋友仔细看题，想想根据每道题的条件可以提出哪些不同的问题；。

交流：让学生根据每道题的条件提出不同的问题，教师把每道题里的问题按顺序分别板书。

（2）解决问题

提问：第（1）题提出的问题要根据什么条件解答？同桌小朋友可以互相讨论一下；，等会和大家交流，看哪个说的比较好。

交流：小朋友来说一说，第（1）题的问题各要怎样解答？求拔河人数的关键是解决哪个问题？

提问：第（2）题准备怎样解答，关键是解决哪个问题？（学生指名说一说）

让学生列算式解决（1）（2）题的问题，教师巡视、指导。

交流解答方式，教师板书算式。

（2）     回顾小结

提问：回想一下这两题的练习过程，实际上用了什么策略，怎样用的？解决这两题的关键各是哪一步？

指出：小朋友刚才已经用了从条件想起的策略，就是先找有联系的条件，提出不同的问题，这样就能清楚地知道要先求什么再求什么，然后列式解答。解答时关键的一步是求出第一个问题，这样才能求出第二个问题。

2.做练习十2

（1）了解题意

出示第2题的图和问题。引导：请小朋友看看题里每个小朋友的身高情况，互相说说题里的条件和问题。

交流题意，明确：小力身高136厘米，小英身高比小力矮15厘米，小军比小英高21厘米。小军身高多少厘米？

（2）分析解答

引导：能看图里的条件，说说可以怎样想吗？同桌小朋友互相说一说自己的想法。

交流：你能从条件想起，说说可以怎样想吗？（指名几位同学说说想法：先根据小力的身高136厘米和小英的身高比小力矮15厘米，求出小英身高多少厘米；再根据小英的身高和小军比小英高21厘米，求出小军的身高是多少厘米）

追问：这道题要先求什么，再求什么？关键是哪一步？

让学生列式解答。

交流算式，教师板书

（3）回顾过程

提问：回顾分析这个问题的过程，刚才我们用了什么策略？关键是先求什么？

指出：用从条件想起的策略分析问题，关键是找到先求什么，这道题（指着图里表示的条件）可以根据小力身高136厘米和小英身高比小力矮15厘米，用136-15先求出小英身高121厘米这个新条件，用121+21求出小军身高142厘米。

1、解决问题

大猴采了3筐桃，每筐12个，小猴采了14个桃。

（1）     两只猴子一共采了多少个？

（2）     大猴比小猴多采多少个？

让学生先列式解答（1），同时指名板演

交流：这里每一步求的 是什么？解决这个问题你是怎样想的？

让学生列式解答（2），指名板演

这道题先求什么，再求什么？

（3）     比较

提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

2、做练习十4

（1）     理解题意，让学生说说表格里人数变化情况，看看要求哪些问题。

（2）     解答第一题，交流：从建设路开出乘客多少人？你怎么想？

（3）     解答第二题，交流：从后面3站开出时车上人数都是根据什么算的。

3、讨论练习十3.5

三、练习总结

引导：今天练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要怎样想？从条件想起的策略解决两步计算实际问题关键是什么？通过练习你有什么体会？

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教后小计：