本课时

教　学

目　标

1、使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。

2、使学生进一步感受从条件想起求解问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。

重　点

从条件想起分析问题的方法

难　点

从条件想起分析问题的方法

教　具

    教学光盘

教学过程、内容、方法

复　备

一、基本练习

1、做练习十第6题。

让学生口算，写出得数。

交流得数，教师板书，结合交流，

根据线段图说条件，提问题。

让学生说一说条件：乐器组有12人，舞蹈组的人数是乐器组的3倍，合唱组比舞蹈组多6人。

提问：你能根据线段图表示的条件，提出不同的问题吗？

学生提出问题后，分别在表示舞蹈组和合唱团人数的线段下面，用大括号表示“？人”

交流：你是怎样想的，怎样列式？（板书算式）

求合唱团有多少人的关键是要求什么问题？

二、引入新课。

我们看线段图表示的条件，可以提出不同的问题，这也是从条件想起。今天继续练习解决问题得策略，进一步掌握从条件想起的策略解决实际问题。（板书课题）

策略练习

1、做练习十第7题。

引导画出线段图。

学生读题，说明知道了什么条件，要求哪些问题。

指名学生看图说说条件和问题。

列式解答

让学生独立解答运来的梨有多少千克，并交流和板书算式、答句。

引导：从图上看，梨是香蕉的2倍，所以只要用280乘2。那小朋友看图想一想，苹果比香蕉的2倍多70千克，求苹果有多少千克你能解决吗？自己列式解答，有困难可以和同桌小朋友商量商量。

学生解答，同时指名学生板演。

交流：这个问题是怎样解答的，这里解答得对不对？

解决这个问题你用的什么策略，使怎样想的？

比较沟通。

比较：求这两个问题的过程有什么不同？为什么不同：

说明：从图上看，梨的千克数是香蕉的2倍，求香蕉有多少千克只要用280乘2；而苹果的千克数比香蕉的2倍多70千克，所以可以先求香蕉的2倍时多少，再求苹果一共多少千克。

2、做练习十第8题。

让学生读题。

提问：你是怎样理解“小汽车开走7辆就与大卡车同样多”这个条件的？

那你想怎样解决这个问题，可以怎样想？同桌互相说一说。

交流：你是怎样想的？解决这道题的关键是什么？

让学生解答，指名板演。

交流；第一步求得什么，第二步呢？

指出：解决这个问题的关键，是根据前两个条件先求出大客车有36辆这个新条件，再根据大客车有36辆和小汽车比大客车多7辆，求出小汽车有43辆。

解决问题。

出示：在市小学生运动会上，第一小学得了14分，第二小学的得分是第一小学的3倍，第三小学比第二小学少得8分。第三小学得了多少分？

让学生独立解答。

3、做练习十第10题。

让学生读题，说说条件和问题。

画线段图表示题意。

 引导：这道题可以从哪里想起呢，怎样想呢？说说你的想法。那线段图怎样画呢？

（2）分析解答。

引导：请小朋友再看着线段图表示的条件和问题，说说

可以怎样想、怎样算，同桌互相交流想法。

交流：可以怎样想？

让学生列式解答。

交流：你是怎样解答的？（板书算式）你能根据线段图说说怎样想到这样算的吗？

你觉得用线段图表示数量关系有什么好处？

4、做练习十第11题。

让学生看图说说已知条件。

提问：“一律半价”是什么意思？

根据条件，解决下面两个问题各可以怎么想？

练习小结

三、回顾小结。

提问：通过这堂课的练习，你有哪些收获？

完成思考题。

让学生看图说说已知条件，并读一读问题。

引导：为什么左边的钱比右边的多？你从这么多钱里能求出什么？知道怎么求吗？自己列式解决。

交流算式，教师板书，并要求说说每一步的意思。

引导：知道了一盒饼干12元，那怎样求一盒巧克力多少钱呢？小朋友先讨论讨论，再列式解决。

交流：你是怎样解答的？（板书算式）能说说每一步怎样想的、求的是什么吗？

板书设计：   

教后小计：