本课时

教　学

目　标

1、使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

重　点

认识物体的平移和旋转

难　点

认识物体的平移和旋转

教　具

    教学光盘

教学过程、内容、方法

复　备

一、学习新知

（一）认识平移。

1.出示例1主题图。

提问：你从图中看到了哪些物体的运动？

引导：火车车厢、电梯和国旗是怎样运动的？你能想办法模仿它们的运动吗？

同桌小朋友互相做一做，想想这些运动有什么特点，互相说一说。

2.指明学生交流、模拟运动方式。

提问：你感觉这些运动有什么共同的特点？（有困难时进一步引导：比如，运动时物体有没有转动，运动经过的路线是怎样的等）

学生交流，明确这些运动有向左、向右或向上、向下等，但都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢、电梯、国旗这样的运动，都可以看成是平移。（课题位置板书：平移）平移的特点是沿着直线运动。（板书：平移  沿着直线运动）

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

3.学生“试一试”。

  引导：请小朋友按照老师的要求做一做：

把数学书放在课桌面左上角，（学生摆放）接着把它平移到课桌右上角；（观察学生的平移）再平移到右下角；还能平移到左下角吗？（观察评议过程）

提问：你觉得平移时要注意些什么？（沿直线移动，不能转动数学书）

请小朋友把数学书再放到左上角，按刚才的路线再平移一次，最后平移到左下角。

追问：你对平移有什么体会？（物体不转动，沿着直线运动）

（一） 认识旋转

1.出示例2主题图。

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样运动的？你能用手势表示

这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点马？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）

追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2．学生“试一试”

（1）做转盘。

出示“试一试”中的转盘，让学生用事先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个钦纽固定？

（2）动手旋转。

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？

请小朋友再把指针从A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。

追问：怎样的运动是旋转？

（二）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。（板书“和”，把课题补充完整）沿着直线移动的运动，是平移；绕着一点转动的运动，是旋转。

二、练习巩固     

1.做“想想做做”第1题 。

交流：哪些是平移，哪些是旋转？

2．做“想想做做”第2题 。

交流：那些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？

3.做“想想做做”第3题 。

让学生独立完成，并指名学生板演。

交流：黑板上平移的位置对不对？我们来检查一下，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4 .完成“动手做”     

 让学生按第一行的样子做一个风车，再玩一玩，看看风车是怎样旋转的。再按第二行的样子（风叶反向折叠）做一个风车，玩一玩，看看风车的旋转有什么不同。

指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。

三、总结收获

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

板书设计：   

教后小计：