本课

教学

目标

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重点

正确、流利的朗读课文。

难点

理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教具

PPT

教学过程、方法、内容

一、复习词语导入。

1、PPT出示上一课学习的词语。指名朗读，全班齐读。

二、新授。

1、范读全文

　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？

2、讲读课文

　  ①指名朗读一、二段。②指名说一说一、二段的内容。

　  ③指名读三段

　　提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)板书：杆秤   称象

　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)讨论：为什么直摇头呢？

④指名读四段，提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

　　做实验演示称象过程

　　(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

　　默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。

　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)

　　指名逐句朗读

　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

　　练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

⑤指名读五段

　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

3、观察插图

思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)

 (三)朗读全文。

　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？

　　板书：动脑筋、想办法

提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)

板书设计：

官员    杆秤称象   称不出 伤害象

赶、沉、画、赶、装、沉、称

曹冲     动脑筋、想办法