本课时

教　学

目　标

 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重　点

8的乘法口诀。 

难　点

指导学生独立写出8的乘法口诀。

教　具

课件,8个方块.卡片

教学过程、内容、方法

复　备

一、激活经验,引入新课

1、多种形式背诵1到7的口诀。

2、想:7的乘法口诀是怎样得到的?

教师:要编8的口诀,首先得明白1个8是多少,2个8,3个8等是多少.今天这节课,就按这样的方法先找几个8是多少,再编8的乘法口诀。(板书课题)

二、独立思考,编出口诀

1、实践操作
    谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？四人小组相互合作完成。
   谈话：用8个小正方体可以拼一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼好后，互相检查。
    2、 探究新知
   (1)谈话：你们小组的同学一共拼成了几个大正方体？请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排，但不要连接在一起。
    (2)提问：摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或者算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
   (3)看课本上的表格（用投影同时出现），提问：谁能说一说这个表格的意思？（小组讨论）请大家把表格填写完整，尽量自己填，实在填不出可以与同学商量。
   组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

2、编出口诀
    (1)提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀，先在小组里讨论一下，再填写。
   (2)全班交流：指名读口诀，大家共同订正。

(3)寻找规律

引导:编口诀时,每句8的口诀里的得数是怎样算出来的?

口诀排列有什么规律?

交流:谁发现了8的乘法口诀按顺序排列的规律?(明确相邻两句口诀间的数相差8.)

4、练习记忆乘法口诀。
   让学生先记忆，再讨论交流：你认为哪几句好记？你用什么办法记住的？哪几句口诀难记？
   三、组织练习，巩固新知
    1、做“想想做做”第1题。
    (1)独立做题，把得数写在书上。集体订正。

 (2)追问:你明白这三道题目是什么意思,有什么联系？看得数，这三组题各表示的几个8，相邻两组得数相差几？

 2、做“想想做做”第2题。
   （1）独立在书上填写。
    （2）提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？
    3、做“想想做做”第3题。
   （1）同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。

（2）活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
    4、完成“想想做做”第4 题。

（1）学生1分半钟独立完成，教师巡视指导。

（2）集体校正，说说用了哪句口诀。

  5、完成“想想做做”第5 题。

（1）学生1分 钟独立完成，教师巡视指导。

（2）集体校正，说说怎样算的，先算什么，再算什么？

  6、完成“想想做做”第6 题。

 （1）学生看条形图，说说图里表示什么意思  。（引导：每份3个★,8份一共有多少个★?）

 (2)学生填写算式,再交流算式并板书算式,单位名称。

 (3)追问:你是怎样想的?

 7、完成“想想做做”第7 题。

  学生独立完成,教师巡视指导。

交流:三道题各是怎样填的?各想的哪句口诀?

指出:想口诀也能填出算式里的乘数。
    四、全课总结
   提问：这节课我们学习的是什么内容？你有哪些收获？
 

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教后小计：