本课时

教　学

目　标

1、让学生根据9的数目特性编制和记忆9的乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

重　点

熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

难　点

初步探索9的乘法口诀的规律。。

教　具

展示台

教学过程、内容、方法

复　备

     一、新旧知识联系

8×7＝    48÷6＝    30÷6＝     7×3＝                                    5×7＝    24÷4＝    48÷6＝     7×7＝

     问：你是怎么计算的？

 小结：看来乘法口诀用处真大，能帮助我们计算更快。我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天我们就来学习9的乘法口诀。（ 课题）

二、找得数

1、（1）一行有几颗星星？ （板书1   9）

   （2）（出示第二行）几行？几颗？（相机板书：2   18）18是怎么来的？

   （3）（出示第三行）现在几行？几颗？（相机板书3   27）27又是怎么来的呢？现在27里有几个9了？

像这样每次加9，你能把这张表格完成吗？请小朋友打开课本80页，完成这张表格。（巡视）

   （4） 汇报，4行有几颗星星？5行呢，6行、7行……

   （5）小结：刚刚我们用每次加9的方法得到了这些数，我们还可以用其他方法来得到几个9的答案。

2、（1）（出示一行10个格子）观察：一行有几个格子?

    （出示9颗星）出现了一行星星，我们不数了，你能一眼就看出这里有几颗星星吗？为什么看得这么快啊？（一行有10格，空了个格子，10－1=9）

（2）（出示第二行9颗星星）现在几个9?我们也不数了，你能告诉我有多少颗五角星吗？你是怎么看的？ （课件出示：2个9   比20少2   是18）也就是说，2个9比20少2,是18。

    （3）我们再来看（出示第3行星星）几个9？和几十比了？你能照着上面的话说说3个9是多少吗？（指明回答：3个9  比30少3   是27）

（4）（出示剩下的几行星星图）像这样，再放几排星星，也把它和10比，你能分别求出得数吗？请小朋友们打开课本81页，完成想想做做第1题 表格。（巡视）

（5） 汇报，交流 。

（6）小结：小朋友们，一开始我们用加法（指着表格）每次加9得到这些数，刚才我们用减法，把9和10比用减的方法，又得到了这些数，看来9比较特别。

（7）我们来横着观察这张表格，先读一读前3句，然后说说你发现了什么规律？（①几个9就比几十少几；②1个9比10少1是几，2个9比20少2是十几）

    （8）我们再来竖着观察它的得数，你发现了什么？（①得数不断的加9；②得数的个位与十位相加都得9）

（9）你们能把横着发现的规律和竖着发现的规律结合起来帮助我们记忆几个9得数是多少吗？（如5个9是四十多，4＋5＝9，因此得数是45）

小结：小朋友们发现的这些规律在我们接下来的学习中都有很大的用处。

   （10）我们来把这张表格读一读，中间的不读，就读1个9是9,2个9是18，开始。

 三、编口诀

 1 、 根据一个9是9编一句乘法口诀？（板书：一九得九）

问：一九得九表示什么意思？（1个9是9）

 2、 2个9是多少？（18）能编出乘法口诀吗？（板书：二九十八）

问：二九十八表示什么意思？（2个9相加的得数是18）

3 、 请小朋友们打开课本80页，把口诀完成在书上，一边编可以一边轻轻的说一说，全部编完的把口诀轻轻读一遍。

4、 汇报交流， 并相机板书。

四、记口诀

1、找方法

（1）学生尝试记忆口诀 。

（2）你觉得哪一句最难背？ 你有什么好方法记住它吗?

 2、多种形式, 补充口诀。

 3、手指记忆法记忆口诀。

 五、巩固应用

1、完成式一试

(1)学生尝试解答,教师巡视 。

(2) 集体校正,说说用了哪句口诀,你发现了什么。

 2、完成想想做做第2题

(1)学生尝试解答,教师巡视 。

(2) 集体校正,说说发现了什么。

指出:一句口诀可以解决2道乘法和2道除法算式。

3、完成想想做做第3题

(1)学生尝试解答,教师巡视 。

(2) 集体校正, 说说用了哪句口诀。

     五、全课总结

 提问：这节课我们学习的是什么内容？你有哪些收获？ 。

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教后小计：