本课

教学

目标

１、认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

重点

认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

难点

正确、流利、有感情的朗读课文。

教具

PPT

教学过程、方法、内容

一、创设情景、谈话导入

１、谈话激趣：

⑴　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）

⑵　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵　尝试让学生当老师，主持学习生字。

①　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

②　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

⑶　四人小组讨论识记这些生字。

⑷　全班交流。

三、整体感知、初步了解

１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

３、交流：

　课文写了一件什么事？

４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：画变得更好了。（好事）

５、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

３、学生练写。

４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

板书设计：

玲玲的画

（动脑筋）

坏事————好事