本课时

教　学

目　标

1、.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系，能通过物体的位置，大小，形状变化判断物体的简单运动过程。

2、进一步丰富学生对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，培养学生的空间观念和空间想象能力。

3、培养学生独立思考，主动交流的能力，让学生体会生活里的数学。

重　点

巩固从不同的角度观察物体。 

难　点

培养学生的空间观念。 

教　具

课件

教学过程、内容、方法

复　备

一、谈话导入

1、回忆激活

（1）回忆：你还记得上节课我们学习了什么?把你上节课的收获再来交流交流。

（2）交流：课前让学生从前面，后面看一看教师，找找看到的有什么不同。你现在能把看到的不同说给大家听一听吗？

2、引入课题：同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

二、自主探究

 1、做练习十五第2题

（1）学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。

（2）引导：两人看到的会一样吗？下面的形状各是谁看到的？想一想，连一连。

（3）交流：你怎样连的，怎样想的？电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？

（4）指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察到的，想想他看到的上下，左右各是怎样的，形状会是什么样的。

2、 做练习十五的第3题。

（1）学生读题，说说你知道图里说的一件什么事。

说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过，他看到轿车时先是哪幅图，编1号，接着看到的是哪幅图，编2号，哪幅图是最后看到的，编3号。

（2）同桌讨论，尝试编号。

（3）交流：你是怎样编号的？

 小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。

 3、做练习十五的第4题

（1）学生读题，尝试给3幅图按时间顺序编号。

（2）交流是怎样编号的，编号是怎样想的。

4、回顾反思

（1）问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？

（2）交流体会。

指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置，不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。

三、看看连连

1、做练习十五的第5题

（1）学生把《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。观察你看到的是什么形状的。

（2）交流：你看到的是哪里，是什么形状。

（3）阅读课本第5题，了解要求。

（4）尝试连一连。

（5）交流：你是怎样连线的，怎样想的？

问：下面两幅字典图有什么不同，连线时怎样想的？

2、做练习十五的第6题

（1）学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。

（2）要求学生在原座位上观察形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后回到原来位置。

（3）要求在组内互相说说在不同位置看到的各是什么形状。

（4）全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状。

追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？

3、做练习十五的第7题

（1）学生把水壶，杯子按题里位置摆放课桌上（以戴帽男孩为面对黑板）

（2）学生观察，再轮换位置观察，最后回到原来位置。

（3）讨论：说说在不同位置看到的各是什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。

（4）学生读题，明确要求，完成连线。

（5）交流结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。

说明：坐的位置不同，看到的形状就会不同，这里连线时，可以根据同学坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到水壶把子（或看不到杯子）还是看不到水壶把子（或看到杯子），来确定各是谁看到的。

四、总结提升

今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

板书设计：    

教后小计：