一、复习导入，走进文境

1.复习词语：这一节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。文中的生字词还记得吗？咱们一起“登楼梯”读读词。

2.回顾前文：上一节课，我们跟随作者来到了小船上，雨声沙啦落船篷，船夫用力摇着橹。带着你的回忆，齐读第一自然段。 

二、聚焦翠鸟，感知多重观察方法

1.过渡：在这样的天气里，小作者偶遇了搭船的鸟。让我们把目光聚焦到这只翠鸟的身上。读一读这些句子（出示第二自然段），四人小组内交流：作者是怎样观察翠鸟的外形的？（板书：外形）

读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？

2.交流。

预设：

（1）从整体到部分。

▲作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

▲点拨：这样观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板贴：从整体到部分）

（2）抓住特点

▲请你读一读这些词。（红色突出：绿、蓝色、红色）

瞧这里，谁再读一读？（红色突出：翠绿、一些蓝色、红色）你读出了什么？（把翠鸟颜色上这些细微的差别都呈现出来了）

（3）比较观察。

▲鹦鹉是公认的羽毛艳丽，作者却说翠鸟比鹦鹉还漂亮。这么一描述，我们无法忽视翠鸟的美！（板贴：边观察边比较）

（4）指导朗读：真的是这样吗？（贴翠鸟的图片）读好这一段。

3.这么美的鸟儿站在船头，你会有什么想法？（指名说）

小作者和你们想的一样，越想越好奇，越想越有趣！谁来读好这些句子？（出示第三自然段）

4.我就这样正想得出神，瞧，美丽的翠鸟在捕鱼了！（出示第四自然段）。

（1）刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好的观察方法。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？（板书：捕鱼 动态）

（2）谁来读一读这一自然段?

（3）交流：

▲从动作观察。你从哪儿发现的？(红色突出动词)这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板贴：分解连贯动作）。

▲关注了捕鱼的速度。这些动作怎么样？（绿色突出：一下子、一会儿、一口）把三个一去掉，读起来有什么不同？(板贴：关注动作细节)

▲看着这些红色、绿色的词，你的眼前仿佛出现了这样的画面？发挥想象，四人小组内说一说，再全班交流。

▲想看一看翠鸟捕鱼吗？（出示视频）你想说什么？（翠鸟动作敏捷）

（4）指导朗读：把你的感受融入到朗读中，读好这一段。

5.读到这儿，你知道翠鸟搭船是做什么吗？

你对翠鸟有了什么新的认识？（不仅外形美，身手快，而且很聪明，有灵性）

读好课文最后一个自然段。

三、仿写片段，迁移运用

1.提炼：作者将翠鸟捕鱼一连贯的动作分解，细致地观察，为我们呈现出一个身手不凡、动作敏捷的翠鸟。这样的观察方法，值得模仿。

2.观察视频

（1）老师带来一段“小猫开门”的视频。请仔细观察视频中小猫都有哪些动作，关注这些动作的细节。

（2）交流。

3.练习仿写

请大家用上这些动词，把视频中的画面写下来。

4.分享：谁愿意与大家分享你的作品？ 

四、总结全文，延伸课外

1.结课：就是一次意外的相遇，在作者细致的观察和描写中，就将我们带到一幅画中。（简笔画板书）

   2.延伸：大自然中，不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，无处不是多彩多姿。同学们要用心感受，并用文字记录这个美妙的世界。