教学

目标

１.课前自主预习，引导学生自学本课生字词，正确流利朗读课文。初步感受人物形象。

２.引导学生联系课文语言环境，学会“超声波”、“穿透”、“听”等词所带引号的用法。

３.以学生默读思考、小组合作、交流讨论的形式，学习斯帕拉捷四次实验的过程，感知详略得当的写作方法。

4．引导学生通过自读感悟，讨论交流，感受斯帕拉捷细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学

准备

学情分析

1．《夜晚的实验》一课是六下第四单元的一篇课文，与《海洋——21世纪的希望》、《学会合作》组成“探索与发现”单元。这篇课文记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过四次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过。这一实验结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。

2.文章语言平实，对于六年级的学生来说一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，如果上不好，就会使语文课走样，成为科学课。文后练习2要求学生掌握引号的几种用法。第四单元习作为《记一次实验》， 因此，教学重难点可以放在引导品味课文语言，学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、持之以恒，利用科学技术造福人类的科学精神，并学会如何将自己实验经过条理清晰地写下来的写作方法。在教学过程再渗透学法的指导。

教具准备

教学课件

教  学  过  程

第一课时

课时目标

1.引导学生联系课文语言环境，学会“超声波”、“穿透”、“听”等词所带引号的用法。

2.以学生默读思考、小组合作、交流讨论的形式，学习斯帕拉捷四次实验的过程，感知详略得当的写作方法。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

一、背景资料阅读：

１．【拉扎罗?斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

2.超声波：人听到声音的音调高低，是由声音的频率决定的。频率越高，音调也越高。但当高到2万赫兹（频率单位）以上，人就听不到了。通常把人耳听不到的高频声波称为超声波。这种声波有许多独特的优点，可广泛应用于各个领域。

二、新词生字抢先学：

1.对于本课的生字，能写好吗？自己先写一写。

2.斯帕拉捷通过    次“夜晚的实验”，终于揭开了蝙蝠的飞行之谜。在文中分别画出几次实验的主要经过。

3．读完课文，我们能感受到斯帕拉捷是一位           

          的科学家。（至少写两方面）请在文中画出相关的内容，简要写上批注。

4.后人根据斯帕拉捷的实验进一步研究，发现蝙蝠能在夜间飞行、捕食，是依靠喉咙发出的“          ”。根据课文第8自然段的描述，试着画出蝙蝠利用超声波捕食的示意图。

一、揭题导入环节（略）

二、初读交流环节

1．生字词交流。

（1）读词：喉咙   苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

蝙蝠  障碍 薄膜 矿藏

（1）交流本课三个生字“蝙”“蝠”“碍”的字形有什么提醒大家注意的。

（2）当堂习字。

2．指导读好长句子。

如：

（1）意大利科学家/斯帕拉捷/习惯晚饭后/到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠/灵活地/在夜空中/飞来飞去，从来不会撞到树上/或者墙壁上。这个现象/引起了他的好奇：蝙蝠/凭什么特殊的本领/在夜空中/自由自在地飞行呢？

（2）当他看到/放出去的几只蝙蝠/轻盈敏捷地/来回飞翔时，不由得/惊叫起来。

（3）原来，蝙蝠/靠喉咙发出/人耳听不到的/“超声波”，这种声音/沿着直线传播，一碰到物体/就像光照到镜子上那样/反射回来。

…………

3.理清课文层次，引导学生围绕“实验”分段。

第一段（1）写蝙蝠能在夜间飞行引起了斯帕拉捷的好奇心。

第二段（2-6）写斯帕拉捷通过四次实验揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

第三段（7-9）写斯帕拉捷的实验引起科学家对超声波的研究，是我们享受到它带来的恩惠。

三．学习第一自然段，了解实验的起因。

1．关注课题，为什么这个实验一定要在夜晚进行？

引导学生通过交流资料了解蝙蝠的特点。

2、引导学习第一段，抓住斯帕拉捷观察到的现象和引起的思考了解实验的起因。

四．小组合作学习四次实验过程。

1.小组合作讨论，完成表格。（教师布置小组讨论及汇报的形式及要求，使得小组活动有序）

2.小组汇报：

相机指导

★    交流预习作业中蝙蝠利用超声波捕食的示意图。

★    学习引号的用法。

A．表示引用 B.表示特殊含义 C.表示着重论述

（1）“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。（A）

（2）蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（C）

（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（B）

2.领悟四次试验不同的写作方法，有详有略。

这里教师引导学生通过自读比较关注作者的写法：重点突出，有详有略。以后在写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

分层作业设计

A【基础性作业】

1.  完成《习字册》《补充习题》《练习与测试》的相关作业。

2.  思考斯帕拉捷是个怎样的科学家。

B【提高性作业】

1.  完成《习字册》《补充习题》《练习与测试》的相关作业。

2.  搜集有关“仿生学”的知识和例子，

第二课时

课时目标

引导学生通过自读感悟，讨论交流，感受斯帕拉捷细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

自主学习

合作交流

个人反思修改

一、复习导入，以疑促思：

1、复习斯帕拉捷实验过程。

2、交流预习作业：斯帕拉捷是一个       、          的科学家。

二、走进文本，走近人物

细心观察

出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

善于思考

出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

体会感叹号的意思，试着用不同的语气朗读。

锲而不舍

1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里？

2、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。

作出杰出贡献

超声波的应用有多广泛？

出示资料：

斯帕拉捷，意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

一、复习回顾，小组交流。

1、学生简单复述斯帕拉捷的四次实验过程及结果。

2、学生在小组交流预习时的思考及书上的批注内容。

二、走进文本，走近人物

学生汇报，相机指导

板块预设一：细心观察

1、在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

2、指导朗读，突出这些词语。

3、小结板书：细心观察

板块预设二：善于思考

1、学生练习朗读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

2、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

3、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

板书：善于思考

板块预设三：锲而不舍

1、 四次实验，前三次都失败了。

2、指名来说说别人会怎么劝，斯帕拉捷怎么答？

3、既然劝不住他，那就来赞赞他。

板书：锲而不舍

板块预设四：做出杰出贡献

1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家？

2、学生根据搜集的资料补充回答，老师出示部分图片。

3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书：做出杰出贡献

三、走出文本，走进人物

1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：

2、超声波的发现，如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁？请以“斯帕拉捷，你是……”赞一赞斯帕拉捷。

四、重回文本，畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

交流。

五、总结全文，升华情感

总结回答课后练习第三题。

分层作业设计

A【基础性作业】

一、完成《补充习题》《练习与测试》相关作业。

二、小练笔：仿照作者的写法，抓住重点，有详有略地描写一个实验的过程。

B【提高性作业】

一、完成《补充习题》《练习与测试》相关作业。

二、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章《蝙蝠与雷达》，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

板书设计：

12  夜晚的实验

斯帕拉捷                  重点突出

细心观察                  详略得当

善于思考

锲而不舍

贡献杰出

……

拓展延伸

【群文阅读】

蝙蝠与雷达  仿生学漫谈

【整本书的阅读】（适宜于有一定阅读能力和水平的学生）

《少儿科普名人名著书系·叶永烈讲述科学家故事100个》

教后记：