教学

目标

1.充分预习，自主学习本课生字词，正确流利朗读课文，当堂习字。

2．正确流利地朗读课文。

3. 借助文本资料，了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。

4.从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况，充分认识到保护环境的重要性。

教学

准备

学情分析

1．本单元主题“探索与发现”，选文有《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》三篇课文和习作4、练习4。旨在宣传现代文明和现代科技成果，让学生能树立亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作的现代理念。本课是一篇关于海洋的说明文，从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，海洋将成为人类21世纪的希望。

2．六年级的学生在说明文学习中，已经能采用抓关键词句、中心句的方式概括文章内容，了解文章要表现的思想。但学会文章中用分类的方法有条理的介绍事物的写法还是有难度。在教授本课时，除了让学生了解人类有关对海洋的开发和利用等方面知识，更要教会学生一种有条理介绍事物的方法。

教具准备

1．教学课件

2.相关书籍、电影推荐

教  学  过  程

第一课时

课时目标

1．  在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，重点关注“蕴”、“胁”等字，

当堂习字。

2. 初步理解课文内容，理清课文脉络。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

一、填字成词

波涛（      ）（       ）       

无（     ）无（     ）       

喜怒（     ）（      ）

望洋（    ）（      ）     

大显（     ）（     ）       
  二、读下列句子，并在“□”处填上标点，并写出其作用。
      1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能□望洋兴叹□             

                            
      2、科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油□天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。                                  
      3、科学家们早就呼吁□人类应该向海洋索取食物□             

学生活动：

1.快速浏览课文1-3自然段，边读边思考所提问题，圈画能归纳句子和词语，并在旁边批注。

2.学生自学后分四人小组在组长带领下进行交流，每个学生都要发表意见，其余学生倾听，及时补充自己的想法。

3．请小组代表发言，进行全班汇报交流。

一、揭题导入

1.师：板书：“海”，看到这个字，你能说说含有这个字的成语吗？

板书课题：《海洋———21世纪的希望》。齐读。

2.师：质疑：看到这个题目，有什么疑问？

预设问题：①这是一篇什么样文体的文章？②“希望”是什么意思？③为什么海洋是21世纪的希望？④课题中为什么用破折号？⑤这篇课文重点介绍什么？

二、检查预习情况。初读课文

1.生带着“自学要求”自读课文。

（1）自由读课文，借助拼音，自学生字，读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解课文中不懂词的意思。

（3）读通读顺课文。

2.检查自学效果。

（1）认读词语。   

 慷慨 蕴藏 威胁 低廉

匮乏 矿藏 潮汐 回眸

锰 喜怒无常  

硫 望洋兴叹

（2）指名学生逐段朗读课文，相机正音。

3. 课文可以分成几段？给大家说说段意。交流：“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

第一段（1--3）海洋与人类有着密切的联系。

第二段（4--8）人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三段（9）要开发海洋，首先得保护海洋。

三、整体感知课文，学习第一段。

1.师：海洋与人类的生活息息相关。课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？作者又是采用什么方法来说明的呢？分小组学习。

预设一：

“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

（1）这句话哪些词最能体现海洋与人类关系密切？

（2）“慷慨”是什么意思？这句话采用的是什么说明方法？

（3）采用拟人说明方法有什么好处？

（4）朗读这句话。要求读出“慷慨”“热爱”之情。

预设二：

“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”

（1）这句话哪个词最能体现海洋与人类关系密切？

（2）课文中是怎样写海洋给人类带来可怕灾难的？

（3）引导学生体会作者用词的准确。

（4）有感情地朗读这句话。要求读出大海的凶猛。

2.正确、流利、有感情地朗读课文第1～3小节。

3.小结。

师：通过抓住“提供了 ……便利”“慷慨地给予”“丰富的”“每日不可缺少的”“无情地掀翻”“冲垮”“毁灭”“可怕的灾难”等词，我们能体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。作者运用拟人的手法，将海洋与人类的密切关系生动地表现了出来。

分层作业设计

A【基础性作业】

1. 完成《习字册》《补充习题》《练习与测试》相关作业。

B【提高性作业】

1.  完成《习字册》《补充习题》《练习与测试》相关作业。

2.  梳理课文分别从哪几个方面介绍了人类对海洋的开发和利用。

第二课时

课时目标

1.    引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况，让学生充分认识到保护环境的重要性。

2.    借助文本资料，了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。

自主学习

合作交流

个人反思修改

学生活动预设：

A.由于陆地能源发生危机, 人类将致力于开发海洋矿产资源。

B.由于食物匮乏的威胁, 人类将向海洋索取高蛋白食物。

C.由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力, 人类将在海洋上建立发电站。

D.由于地球上淡水资源稀少, 人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。

E.由于人口急剧增长, 生存空间越来越小, 人类将在海底建设城市, 拓展生存空间。

一、复习导入。

1.回想一下，人类与海洋有哪些密切的关系。

2.千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”？

二、精读感悟，学习第二段。

自读第二段，解决下面问题：随着科学技术的发展,人类是怎样开发海洋、利用海洋的?

自读要求：

1.圈画每段关键词句，旁批写出感悟。

2.完成句式:

“由于        , 人类将        。”

试着概括人类开发、利用海洋的几个方面。

将五个方面概括成简洁的词句并板书：

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

三、联系内容，理解课题

1. 你还能结合自己平时的学习与观察, 谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋吗?

2. 现在，你们明白为什么说海洋是人类21世纪的希望了吧，用简洁的语言说明。

四、激发情感，落实行动

1.面对人类开发的现状, 科学家向人类发出了警告, 你知道是什么吗? 请读一读第九自然段。

2.听了科学家的警告, 你有什么要说的吗? 请为人类的未来———海洋, 写一条公益广告, 提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。

分层作业设计

A【基础性作业】

一、完成《补充习题》《练习与测试》相关作业。

二、小练笔。

想象作文：《未来的海洋》

B【提高性作业】

一、完成《补充习题》《练习与测试》相关作业。

二、小练笔。

      你心目中的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

板书设计：                 13、海洋——21世纪的希望

                            能源危机——开发海洋矿产资源

                            食物匮乏——向海洋索取食物

                            能量浪费——利用海水发电

                            水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市                                          

拓展延伸

【影片拓展】

《未来水世界》

《海洋》纪录片

【整本书的阅读】（适宜于有一定阅读能力和水平的学生）

《海底两万里》

教后记：