教学

目标

1．认知目标：学会课文中的9个生字，理解“生生不息”等主要词语的意思。

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，弄清课文的层次。

3．情感目标：凭借语言文字的品读，感知作者通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。激发学生热爱自然、热爱生命的热情。

教学

准备

学情分析

1．本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》三篇讲读课文。《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。难点在于如何让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰。

2．六年级的学生通过研读完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。但如果没有老师的引导，没有新的任务驱动，学生在体会文章语言美和学习文章写作方法等方面就不会进行深入的追索。因此，教师必须想办法在学生自学交流的基础上，通过“教学”，让学生不断地求索，力求在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。

教具准备

1．教学课件

2.拓展阅读材料

教  学  过  程

第一课时

课时目标

1．  在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，理解“生生不息”等主要词语的意思。

2．  正确、流利、有感情地朗读课文，弄清课文的层次。

3．  凭借语言文字的品读，感知作者通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。激发学生热爱自然、热爱生命的热情。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

一、背景资料阅读：

【PPT资料】

1.广玉兰

广玉兰为木兰科、木兰属植物，供观赏，花含芳香油。由于开花很大，形似荷花，故又称“荷花玉兰”。可入药，也可做道路绿化。荷花玉兰树姿雄伟壮丽，叶阔荫浓，花似荷花芳香馥郁，为美化树种，耐烟抗风，对二氧化硫等有毒气体有较强抗性，可用于净化空气，保护环境。

2.陈荒煤

中国当代作家，文艺评论家。笔名荒煤，生于上海。1934年开始小说创作，著有短篇小说《忧郁的歌》和《长江上》，被视为左翼文学的新人。

二、新词生字抢先学：

1.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。

2.通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，写在课文旁边，上课准备汇报。

三、课文内容先理解：

1.我读了    遍课文，广玉兰给我留下了    的印象。

2.文中具体描绘广玉兰的是第   自然段，文章就可以分为这几部分：

（ — ）：                      

（ — ）：                      

（ — ）：                                                                

3．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。

4.用“    ”在文中划出表现广玉兰旺盛生命力的句子，想一想，其中蕴含了作者怎样的思想感情。

一、揭题导入环节

1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰 读题。

2．你见过广玉兰吗？给大家说说。齐读课题。

3．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

二、初读交流环节

1．自学汇报：

①自读课文，要求读准字音，读通句子，随机指导。

（全班展示）朗读最最喜欢的自然段，说说理由。

结合读中的难点，重点指导读通顺：

（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

（2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

2．新词生词抢先学：

（1）出示几个重要的生字词：婴儿   呈现 弹性 圆茎 孕育 花蕊 概括 衬托

（2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？

（3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。

（4）出示练一练。

（5）写时要注意哪些字？

“孕”上面“乃”字，大又宽，“子”字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。

3．当堂习字。

三、精读感悟环节：

1.静思默想：

广玉兰给你留下了怎样的印象？请大家走进作者的文字中，你从课文的哪一个句子中读出了广玉兰这样的特点？

2.学生交流：（板块随机出示）

【板块一】洁净、高雅

（1）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”

（这段文字向我们生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

追问：两个“无法”让你体会到了什么？

（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点）

引读“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”。体会作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。

（2）指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

（3）指导有感情地朗读课文第二自然段

【板块二】花生命力旺盛

自己读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，好好地读一读你喜欢哪一朵？在边上写上喜欢的原因。

指名学生交流：学生可以按照顺序讲，也可以按照自己的需要讲，学生每讲一处都从为什么喜欢这一角度出发，交流，思考，每学到一处都进行指导朗读。     A.“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

（喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子）把你的喜爱之情读出来，指导朗读。

B．“有的刚刚开放……约有一寸长。”

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了）引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

C.“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸如婴儿般娇嫩）谁来把广玉兰花的可爱读出来。

D.“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

出示图片，指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把这个句子读好？指名朗读，齐读。

3．在同一课树上有这么多种形态的花，你想说什么？结合学生的回答，出示句子：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生声不息的大家族。

不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”

理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？

（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？

（旺盛的生命力，板书），齐读

4.指导课文第三小节的结构。请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照“总――分――总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

【板块三】叶生命力旺盛

1.出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？

指名朗读。

2.是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

四、学生朗读展示：

配乐齐读全文，重点段落尝试背诵。

分层作业设计

A【基础性作业】

1. 完成《习字册》《补充习题》《练习与测试》相关作业。

2.仔细观察喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

3.背诵最喜欢的一个自然段。

B【提高性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习与测试》相关作业。

2.仔细观察喜欢的一种花，运用总—分—总的结构写出花的特点。

3.背诵喜欢的两个自然段。

板书设计：

                        洁净高雅　　　爱

      18．广玉兰

                           旺盛生命　　　更爱

拓展延伸

【篇章阅读】

《广玉兰赞》

【整本书的阅读】（适宜于有一定阅读能力和水平的学生）

陈荒煤《梦之歌》

教后记：