教学目标

⒈让学生在自制容器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。

⒉让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。

⒊让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。

⒋培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。

重    点

感知1升有多少。

难    点

培养学生对容量的估计能力。

教     学     内     容

复    备

一、复习引入

提问：同学们回忆一下上节课我们学习了哪些知识？

      升可以用什么字母符号来表示？

这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升）

二、自主探究，实践求知

  ⒈谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器呢？

  ⒉出示题目要求：做一个1升的量器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。

  ⑴让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。

  ⑵每组选一人汇报讨论方案。

  ⑶选出可行的方案（往一个上下一样粗的塑料瓶里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号。）为什么要上下一样粗的瓶？那种下面粗些、上面细些的瓶可以吗？

  ⑷动手制作。

  ⒊提问。

  ⑴哪个小组愿意汇报你们时怎样制作的？

  ⑵有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（一样大）

  ⒋用自己做的1升的量器来量一量。

  ⑴量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？

让学生在组内合作完成，完成后提问：1升水能倒满几纸杯？

你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？

谈话：同学们要在注意每天多喝水，预防疾病的发生。

  ⑵先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比1升少，再量一量它大约有多少升。

三、运用新知，展示能力

  ⒈完成“想想做做”第1题。

  ⑴让学生拿出带来的容器，如锅、碗、盆等。

  ⑵用自制的量器盛1升水。

  ⑶把水倒入自带容器里，观察水面高度。

  ⑷观察本组其他同学容器里的水的高度。

  ⑸全组同学一起讨论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组估计的水平高。

  ⒉解决P13最后的问题。

  ⑴谈话：再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。

  ⑵学生估计并动手量。

  ⑶汇报估计和测量的结果。

四、解决问题，升华提高

  ⒈完成“想想做做”第2题。

学生读题，指名说说容器的名称。

各自作出判断，做在书上。

指名说答案，全班集体订正。

  ⒉完成“想想做做” 第3题。

师：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎样称出1升水的重量？

学生分组活动，各组汇报称法和结果。

根据学生汇报教师板书：1升水正好是1千克。

五、总结评价，拓展延伸

谈话：这节课同学们都积极投入，与同伴合作共同学习，一定收获不少。谁能来谈谈？

关于容量的知识还有很多，下节课我们将进一步学习。

六、课堂作业

   《补充习题》相应练习

板

书

设

计

认识升

1/2L=2/4L

1L水重1千克

教后小记