教学目标

⒈让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念；在实验操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升＝1000毫升，能进行升和毫升之间的换算。

⒉让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。

⒊让学生在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

重    点

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

难    点

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

教     学     内     容

复    备

一、创设情境，引出毫升这个容量单位

谈话：前面同学还提过“毫升”这个词语，那么毫升到底是什么呢，我们今天就来认识它。

请同学们拿出自己带来的不同容器，看看它们的容量各是多少，在小组里跟同学们交流。

二、自主探索1毫升大约是多少

谈话：饮料瓶的容量是500毫升，钙奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？下面我们就一起来学习和探讨。

（出示25ml量筒）这个量筒的容量用什么单位名称？你从哪里可以看到？

里面装的水有多少？我们来实验一下这1毫升水大约有几滴？教师把这1毫升水吸入滴管，再一滴滴地滴入量筒，让学生观察、数数。

三、学习升与毫升的换算

谈话：我们已认识了1毫升大约有多少，同学们看看这个烧杯里有多少毫升水？

提示：看量杯的刻度时应该怎样看？看前面水位的刻度还是后面的水为的刻度？

拿出1升的自制容器，提问：观察一下，500毫升的水有这么多，够不够1升？那么1升水有多少毫升呢？你们打算怎样实验？

学生分小组实验。

学生汇报后，教师板书：1升＝1000毫升。

四、应用拓展，活化知识

  ⒈完成“想想做做”第1题。

学生看图说出每个容器里的药水各有几毫升。

  ⒉完成“想想做做”第2题。

师：拿出茶杯、碗和小盆，再用量筒量出50毫升水倒入这些容器中，看看水面各在哪里。

再倒入50毫升水看一看，估计每个容器盛满水大约有多少毫升，你能实验验证吗？

  ⒊完成“想想做做”第3题。

先指名说出每种饮料的容量，再说出各需要多少瓶才正好是1升。

100mL×10=1000mL=1L     10瓶

200mL×5=1000mL=1L       5瓶

250mL×4=1000mL=1L       4瓶

  ⒋完成“想想做做”第4题。

  ⒌阅读“你知道吗？”，读后说说体会。

五、小结延伸

⒈今天你又学到了什么知识，和以前学习的哪些知识有关？

⒉实践作业：“想想做做”第5题。

六、课堂作业

    《补充习题》相应练习

板

书

设

计

认识升

毫升   mL

1000mL=1L

100mL×10=1000mL=1L       10瓶

200mL×5=1000mL=1L         5瓶

250mL×4=1000mL=1L         4瓶

教后小记