教学目标

⒈使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

⒉使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。

重    点

进一步认识升与毫升并进行正确的换算。

难    点

培养估计意识和初步的估计能力。

教     学     内     容

复    备

一、深化认识升与毫升。

⒈学生说说，我们学了哪两个容量单位？用符号怎么来表示？它们之间有什么联系？（1升=1000毫升）

⒉练习一第1题。

  ⒊练习一第2题。

    ⑴学生独立完成。⑵指名口答。

⑶学生汇报后，教师追问：为什么这么想？

二、升与毫升的换算。

  ⒈练习一第3题。

    ⑴学生在书上独立完成。

⑵教师指名说说各自的想法。教师追问：7000毫升是多少升呢？8升是多少毫升呢？

⒉练习一第4题。

    ⑴软件出示图。

⑵请学生仔细观察图中的这四个量杯，提问：你能看出每个量杯里水面所在的刻度是多少吗？每个量杯里各有多少毫升水？

⑶学生独立计算。

问：这四个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？说说各自的想法。再说一说这些水比1升多多少毫升呢？

三、常用量器估计容量的练习。

  ⒈练习一的第5题。

    ⑴软件出示图。

⑵问：如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法）

⑶学生自主发言，得出结论。

⑷师再问：如果我要盛50毫升的水呢？

  ⒉练习一第6题。

    ⑴小组讨论制作步骤：在一个上下一样粗的瓶子上贴上纸条。再倒入10毫升水，在纸条上画上记号。这样重复倒水、做记号，直到100毫升为止。

⑵小组合作完成。

⑶出示三个容器：饭碗、玻璃杯、塑料饭盒，先估计再用自制的量器量一量

四、全课小结。

这节课你有什么收获？互相交流。

五、课后延伸。（练习二第7题）

    课后延伸请大家课后到商店看一看，哪些物品用毫升作单位，各是多少毫升；哪些物品用升做单位，各是多少升，并做好记录。

六、课堂作业

    《补充习题》相应练习

板

书

设

计

练习二

升    L

毫升   mL

1升=1000毫升

7000毫升○8升  7000毫升○8升

7升     8000毫升

教后小记