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评课记录(二十二)

发表日期:2013/6/5 14:58:05 出处:本站 作者:陈正荣 有599位读者读过

             江宁小学评课记录表

评课人

王  琴

所在备课组

高数教研组

执教人

杨翠芳

年级学科

三数

评课时间

5月31日

执教课题或教学内容

小数的认识

听了杨老师的《小数的认识》这节课,感受颇深。学生在第二册认识人民币一单元中见过了表示价格的一位小数,再加上孩子们平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生,杨老师的教学便抓住这些经验,进行教学。

一、充分调动孩子已有认知。 

教者关注学生的实际经验,把这种累积的经验作为进一步学习的资源。正如奥苏伯尔所言:“让新知之舟泊在旧知的锚桩上”。 

二、采用适合学生认知规律的教学方法。 

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习,其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”(另一类是“程序性知识”),无法也无必要进行探究式学习。教者适时地采用了有意义接受学习的方式,让学生看书自学、讨论交流、互相问答,再配以教师的适度讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律。 

三、重视实践活动——动手操作。 

教者让学生“找身边的小数”,组织学生动手测量实物的长和宽,由不满1米而想到用分米做单位,并由1米=10分米的进率,联系分数的含义,用十分之几米表示几分米,进而引出零点几米的小数。这样的巩固练习,是从数学知识的发生发展源头和需要出发,初步知道小数与整数、分数之间的密切联系。教师结合讲解小数的含义之后,学生动手实践,让学生进行观察、模仿、比较、归纳,并进行了两次针对性很强的练习,由具体的长度单位转化到一般的十进制分数,让学生在经历有序的数学思维活动过程中逐步感知小数的含义。