一、交流平台。

1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？

2.学生各自说出自己的做法。

3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。

4.学生读后交流。

5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。

二、词句段运用。

1.课件出示句子，请大家读一读。

（1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）

（2）说一说“得”字的用法。

（3）请把下面的句子补充完整。

◇妈妈累得__________________________。

◇________________得________________________________。

（4）补充后全班交流。

2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。

（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。

（2）学生交流自己的发现。

（3）请接着下面的句子往下说。

遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，________________________

______________。

三、指导书写。

1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。

2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。

3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

四、日积月累。

1.课件展示《采莲曲》这首古诗。

2.师范读，学生自由诵读。

3.指名诵读，要读出诗的韵味。

4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。）

5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。

6.比赛背诵，看谁背得又对又快。