教学目标

1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

重    点

量角的方法，

难    点

用量角器量指定的角。

教     学     内     容

复   备

一、复习

    1．请学生说一说，量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么?

它有几圈刻度?

    2．怎样量角?

    3．量出下面每个角的度数。

       教师小黑板出示锐角钝角直角

 二：指导练习

    1．第4题。

    (1)指名读题。

    (2)请学生看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度?

    (3)指名口答，集体订正。

    (4)提问：仔细观察这几个角?它们的位置一样吗?对这样不同位置的角，我们怎样用量角器来量角?我们都应该注意点什么?

    (5)小结：不论角的位置如何，量角时要注意“两重合，一看数”，角的一条边和量角器哪一边o‘刻度线重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，还是内圈的刻度。

    2．第5题。

    (1)指名读题。

    (2)请学生照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。

    (3)指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。

    (4)说一说为什么要这样摆放量角器?

    3．第6题。

    (1)请学生判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确?

    (2)说说自己判断的理由。

    (3)请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。

    4．第7题。

    (1)指名读题，说说图上都画了些什么?

    (2)请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。

    (3)集体订正。

    5．第8-12题。

    (1)集体读题，明确要求。

    (2)你认识这些图形吗?谁来说一说?

    (3)请学生量一量图中每个角的度数。

    (4)指名口答。

    (5)看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？

    6．第13题。

    (1)出示队旗图，说说自己的发现。

    (2)请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度?并把估计的结果填在书上表格里。

(3)请学生用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少?

三、完成思考题

    1．默读题目。

    2．自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。

    3．指名口答。

    4．看表格，找一找规律?

四、你知道吗

    学生自主阅读“你知道吗”?

五、作业

    选用课时作业设计

板

书

设

计

练习十三

教后小记