课    时

第 2 课时

备  课  人

教材分析

（重点、难点）

《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。本课是统编版四年级上册第一单元的第2篇课文，这个单元的主要教学目标为边读边想象画面，感受自然之美。本课第二课时着力让学生理解语言，品味语言，体会意境；更注重引导学生把握文本语言的特色和结构的巧妙，“学”“用”结合，突出“语言文字的运用”，提升了学生的言语智慧，实现了情境的有效沟通，言意的和谐共生，具体将重难点确定如下：

教学重点：

1.通过想象画面，感受第6自然段的奇妙月色。

2.通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。

教学难点：

学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。

教学目标

1.通过想象画面，感受月下村道上的奇妙景色。

2.通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。

3.学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。

教学过程

板块一、检查背诵，重温如水月色（5分钟）

1.师：同学们，上节课（快），我们徜徉在美妙的文字中，一起和阿妈手牵着手走月亮。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，你看，（师读） __细细__的溪水，流着 山草和野花  的香味，流着月光。（生接着齐背）灰白色的       ，______河床。哟，卵石间有多少______的小水塘啊，每个小水塘，都______一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里_____  ，而我，用树叶_____ _，      许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看                 。

2.师小结：月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，让我们不由得赞叹“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”（板书奇妙）

板块二、想象画面，领略月夜奇妙美景（20分钟）

1.师过渡：这节课，让我们继续走，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地，一起感受这奇妙的夜晚。

2.师：请同学们默读第6自然段，划出令你印象奇妙的句子。

3.出示要求：

（1）划句子：令你印象奇妙的句子

（2）想画面：读了这句话，你眼前浮现了怎样的奇妙画面？

（3）生默读划句子、像画面。

4.互学交流，把你划得句子读给同桌听一听，说说你脑海中的画面，同桌可以补充。

5.全班集体交流。师问：学习了第6自然段，你的脑海中又浮现出怎样奇妙的画面？

预设1：出示果园片段

（1）读句子：

从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的水果挂满枝头。（果香四溢图）

（2）生说画面：我仿佛看到了果园里到处都是果子，有雪梨、火把梨、紫葡萄。仿佛闻到果香四溢，口水都要流出来了。

师：一读出水果品种多。想看看吗？（出示水果图片）

师：水果不仅品种多而且成熟后的色彩丰富。作者是用什么句式表达的？

生：作者用“是...是...还是...都有。”自问自答这样的句式，向我们展现了果园的丰收之美。

（3）谈感受：师：这阵阵甜香还可能会是（  ）是（  ）还是（  ）？

（4）生说：这么多的果子还可能是（苹果），是（香蕉），还是（菠萝），（都有）。又或者是（菠萝蜜），是（芒果），还是（西瓜），（都有）。

生自由说

（5）指导朗读：师：原来记录下大自然中闻到的味道（板书“闻”），可以让我们看到丰富的画面。

你能读出的你的感受吗？

指导2个学生朗读加深体会。

师点评：听了你的朗读，我仿佛闻到了水果的香味。

师过渡：还有谁来继续交流？你划了哪些句子？

预设2：出示庄稼地和菜地的描写片段

（1）读句子：

※沟水汩汩，很满意地响着……收了豆，载上水稻。（沟水汩汩图）

（2）生说画面：我仿佛听到了沟水咕噜咕噜地流淌着。

师：1听声音，这就是沟水的汩汩声。再仔细听，你还能听出沟水的心情呢？2次播放沟水汩汩声。

生：沟水流的很欢快

师：你们不仅听到了沟水的声音，还能感受到它的心情。文中哪个词语告诉你沟水很欢快？

生：很满意地响着。

师追问：沟水怎么会满意呢？

生：它灌溉了稻田，稻田丰收给人们美好的生活，它做出贡献，很满意。

（3）师引读：师：不仅仅是沟水满意，而且作者也很满意，听到沟水汩汩，作者又进而想到（引读春天，我们种油菜......收了豆，栽上水稻。）

师追问：眼前的沟水，耳边的声音不禁勾起了作者以前的美好回忆，你猜我和阿妈还可能会做哪些快乐的事？

生想象：可能会捉鱼、会捉蜻蜓、蝴蝶、还可能会逮蚂蚱等等

师点评：你的想象力真丰富，关注到了这儿的省略号。（1）师小结：眼前的画面很美，心中想起的画面更加生动活泼，充满快乐 （板书想）你能读出那份童年的快乐吗？

（2）男生读（听到、看到的）女生分角色读（想到的）

师：收了豆，载上水稻，稻谷就要成熟了，请生读：

（1）生读句子：

※看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（稻田银毯图、稻谷成熟图）

（2）生说画面：扣住关键词，从“低垂着头”我仿佛看到了稻穗鼓鼓的，好像弯腰一样，沉甸甸地等着收割呢。

生2：稻田真美，像是一块月光镀亮的银毯。

教师指导：这句中有个词语用得非常精妙，（生说镀亮）出示一件镀银的圆盘理解“镀亮”（镀亮本来是指把金属打磨得发亮）

师：这里如果换成贴、映好不好？

生：不好，没有镀字更能体现出月光的皎洁

师：是的，成熟的稻田应该是金黄色的（出示白天金黄的稻田），为什么稻田会像镀过的银毯呢？

生：月光是皎洁的，这是月光照耀下的效果，皎洁的月光居然让夜晚的稻田变成了银毯，真奇妙啊！

（3）看到如银毯般的稻田，作者又联想到了什么？

生：阿爸要回来啦！采新谷给阿爸吃。

师追问：想到这些，作者是何心情？激动

（4）师小结：作者由看到的稻田美景（板书看），想到这么多，让眼前的画面充满了浓浓的情感，也让我们感受到他对阿爸归来的激动、期待。

（5）谁能读出这份激动与期待？指导朗读，请2生读

师过渡：果园丰收图、稻田银毯图，一幅幅画面真是奇妙，不可思议，还有哪些让你感到奇妙的地方？

预设3：出示村道片段

（1）生读句子：

※秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……（奇妙声音图）

（2）生说画面：我仿佛听到了虫儿在唧唧地叫着；鸟儿扑棱着飞过树林，小鱼儿啪嗒跃起，又掉落在水中。

（3）师：想听听这些声音吗？（生说想）声音也能传递画面哦，竖起耳朵，仔细听（师播放声音）请2生补充说画面。为什么要写这么多奇妙的声音？

（4）预设生：是为了衬托月夜的宁静，月光的柔美。

师：是啊，只有在夜深人静的时候，走在洒满月光的小路上，我们才能听到这么多奇妙的声音。

（5）师指导朗读：谁能读读这些奇妙的声音，让我们感受到月夜的静谧？

指导学生朗读后齐读。

师小结：只要记录下听到的声音（板书“听”），就能让我们读着文字看到画面。

师追问：鱼儿跃出水面时，为什么是银光一闪？

预设生2：因为月光是皎洁的，月光很明亮，在鱼儿身上反射出一道银光。

师点评：像这样的银光在这段中哪里也能找到？联系稻田图（像一块月光镀亮的银毯）

师总结该段：在这样一个月色之中，我和阿妈漫步在洒满月光的小路上。竖起耳朵，我们听到了许多奇妙的声音，深呼吸，空气中弥漫着诱人的瓜果甜香，睁大眼睛去看看，有些东西变得跟白天不一样了，如果再展开想象，一些美好的回忆、对未来的一些期待渐渐浮上心头，让我们不由得在心底呼喊。（全班齐读“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”）

板块三、关注标点，体会母子情深（5分钟）

（1）师过渡：同学们，在每一个月光流溢的秋夜，我和阿妈曾有多少次像这样在村头走月亮啊，

有时，阿妈给我（引读）讲月亮的故事，一个古老的传说；

师问：可能是（《嫦娥奔月》 ），也可能是（  《玉兔捣药》   ）。

有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。

师问：你喜欢这样，静静地走吗？

生：喜欢

师：就这样我们手牵着手，（出示牵手照片）（引读4个走过）

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；

走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……

出示片段：走过（      ），走过（    ）

师：此刻，你感受到什么？

生：村头的很多地方都留下了我和阿妈幸福快乐（板书）的身影。

师：就这样，牵着阿妈的手，感知着阿妈手心的温度，闻着阿妈身上独有的味道，陪伴就是一种幸福（慢读），（配乐引读）当我仰起脸看阿妈的时候（师引读），我突然看见，美丽的月亮牵着（那些闪闪烁烁的小星星），好像（也在天上走着走着）……

师：月下的阿妈和我在走，作者想象到了天上的月亮和星星好像也在走，这里美丽的月亮是妈妈（生答），闪烁的星星是我（生答）。

师：是啊！看着漫天的星月，慢慢淡去，逐渐浮现在我们眼前的是我和阿妈走月亮的情景。

板块四、指导练说，抒发月下真情感（5分钟）

1.师：你是否也曾和谁走过月亮？你还记得当时月下的某个情景吗？ 选择其中一点来说一说。

2.生从听到的、看到的、闻到的、想到的几个方面说说走月亮经历，师生互相点评。

3.师小结：刚刚我们用语言述说自己走月亮的情景，课后可以将你月下的见闻与感受写下来。

板块五、补充资料，升华母子间情感（5分钟）

1.体会最美散文

师过渡：同学们，这篇文章读起来字字都很美，曾经被评为“全球经典美文之一”。你能将文中最经典优美的镜头抄写下来吗？（出示抄写要求）

生自由写，后读文章经典优美生动的句子。养成不动笔墨不读书的好习惯。师相机点评。

2.体会反复句式

然而，当有记者采访吴然，问他当初是怎么写出这篇美文的？时

他是这样回答的，“我只是随手记下了小时候与阿妈月下散步的情景”。（生齐读）

师：孩子们，真的只是随手记的吗？

生：不是，自由回答

生2：有作者细致的观察

师：是啊，这里头记录了家乡的山山水水，我在心里轻轻地赞叹—— —啊，我和阿妈走月亮……

这里头记录了童年的片片回忆，我又在心里幸福地吟唱—— —啊，我和阿妈走月亮……

这里记录了我们母子的浓浓深情，我再一次在心里快乐地呼喊—— —啊，我和阿妈走月亮 ……

这个月夜有声有色、有滋有味、有静有动，我在心底大声地呼唤——多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

师总结：

这句话在文中一咏三叹，奇妙的夜晚不仅仅在于景色之美，更在于看到温馨的夜晚美景，想起来的那些幸福画面，心中涌动起来的款款深情。

板书设计

教学资源

（课件、教具）

课件、圆盘月亮、手牵手板画