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第2课时

备  课  人

教材分析

（重点、难点）

这是一篇安徒生的童话故事，展现了一个豆荚里的五粒豆各自不同生命轨迹。文章篇幅较长，故事性极强，适合四年级孩子自主阅读。

1.使学生通过自主学习养成主动提问的质疑习惯；能初步对提出的问题分类，了解“针对课文一部分内容的提问”与“针对全文提问”之间差异与关联。

2.通过具体词句，体会安徒生怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。

教学目标

1.通过品读感悟、想象画面，能有条理地说说豌豆苗的变化，理解小姑娘心理及情感的变化原因，有感情的朗读相应词句。

2.通过一粒豌豆给小姑娘带来的改变，初步感受安徒生悲天悯人、关爱弱小、热爱生命的创作情怀。

教学过程

一、复习回顾

1.出示词语，齐读。

青苔  盘绕  爆裂  亲吻

僵硬  囚犯  探出  任何

玻璃  捏着  耐心  洋溢  

豆荚  窗框  裂缝  水笕

2.通过上节课的阅读，我们清楚童话故事里主要出现了以下人物：五粒豌豆、小男孩、小女孩、 妈妈。

其中，主要人物是——五粒豌豆中长在青苔裂缝里的第五粒豆和小女孩。文章主要讲了他们之间发生的故事。

3.上节课大家自学课文，提出了许多问题，出示“小组问题清单”。

出示：

（1）“为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？”

（2）“为什么五粒豆的命运不同，而作者仅仅只写了第五颗呢？”

可以看到我们的问题集中在了这两点上。这节课，我们就来研究第一个问题。

二、自主研究，理解关联

1.指生朗读课文第13——24小节，通顺文意。

2.出示儿童研究小项目：

找出豌豆的样子变化，用横线画出关键词句；

找出小孩儿的心情变化，用波浪线画出关键词句。

3.同桌交流答案，及时修改。

4.大家画了多少处？投影词句，核对。

【豌豆】：

（1）有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来,它是什么呢？

（2）原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了，它怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！

（3）这粒豆子长得好极了

（4）它的确在向上长——每天可以都可以看到它向上生长。

（5）窗子打开了，它面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。

【小女孩】：

（1）小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，望着最低的那块玻璃

（2）“妈妈，我觉得我好一些了，我也会长得好好的；我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”

（3）她记起最近这孩子讲话时，比以前要愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。

（4）她快乐地坐在温暖的阳光里·······

（5）小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

（6）此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。

1.再回到我们之前的提问【“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”】这个主要问题，全文用了最多的篇幅来写，你们一下子就抓住了全文的核心，你们真是安徒生童话的知音。

2.将刚才我们找到的词句对比看一看【PPT，出示对比表格】

小组交流，然后把你们的理解写下来，请组长来汇报。

过程：请3或4组上台汇报，教师相机评价：有需要补充的吗？你能把这一段读一读吗？

预设：

（2）豌豆苗凭着自然生长的本性长叶开花，它顽强的生命力给了小姑娘战胜疾病的勇气；

（2）从裂缝中发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机；

（3）再微小的生命都可以给别人带来美好和力量，一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。

男女生合作朗读，体会豌豆苗的生长与小女孩变化之间的联系，感受安徒生遣词造句的优美，品悟文章背后的深意。

3.总结：

关键段落里里有关键句，关键句中有关键词，它既是我们的发问点，也隐藏着解答疑问的钥匙。面对一篇很长的文章，当我们基于整体，着眼联系，讨论主要人物之间的关系，就会发现在这关键关系里隐藏着文章的主旨，隐藏着写作者的意图，而指向文本中心的提问则是深刻的，深度的，是真问题、好问题。小女孩和豌豆之间的联系贯穿整篇课文，在提问中我们就找到了进入安徒生童话的路径，这呀，就是我们本节课掌握的提问策略。【板书：提问策略】

三、留下疑问，再读原文，比较深意

1.其实，老师在之前也让一些小朋友自读文章提问，和大家想得不同，一个孩子提出了这样一个问题【投影出示】

“为什么有远大理想的豌豆最后的下场都不好？”

2.他为什么会提这个问题呢？我们来看看他自己是怎么说的？【播放视频】

3.是不是感觉脑洞大开，对这篇文章又有了新的思考？

4.老师我读了这篇文章，一口气呀提了12个问题，现在呢，我最想问这样一个问题——为什么课题叫做《一个豆荚的里的五粒豆》？安徒生分明只详细写了一粒豆嘛！想知道五粒豆对安徒生而言有怎样不同的意义吗？课下，有兴趣的同学可以看看叶君健译的原文。可能答案就藏在删减的字里行间哦。这节课就上到这里，同学们让我们带着善于发现的眼睛去阅读、去思考、去提问吧。

5.一粒豌豆能走多远的路程？安徒生的想像力使它走到一个孩子对于生的无限热望中去了，没有别的豌豆能走这么远。掉落到水沟里的“胖得要爆裂开来”的豌豆真的是最了不起的吗？聪明的你们，不妨继续讨论，把自己的思考写下来。

四、总结深化，延伸阅读

这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”

安徒生去世至今差不多有150年了，百余年来他的作品被陆续翻译成80种语言，流传至今，深受各国儿童的喜爱。为了纪念他，一尊“小美人鱼”铜像，已经成为丹麦的象征。此外，世界上还专门设立了“国际安徒生奖”，它可是被誉为“儿童文学的诺贝尔文学奖”，而他个人也被誉为“世界儿童文学的太阳”。一个伟大的作家，他有着对于心灵的细致关怀。在这篇童话里，一枝长在青苔裂缝里的微不足道的豌豆花在我们眼前绽放，美景如斯，这更是安徒生本人留给后人的对生命的重要启示：哪怕在隐蔽的裂缝中生根发芽，哪怕只是开出小小一朵花来，这朵花亦是生命的盛宴；舒展自己的生命，亦唤起他人对于生命的热情。这就是生命的意义。

作业设计：

1.找出课文中你觉得准确、形象的句子，抄写下来。

2.运用学到的“提问策略”，阅读安徒生的其他童话故事，试着“针对文章的一部分提问”和“针对全文提问”，整理自己的“问题清单”，与同学交流。

板书设计

一个豆荚里的五粒豆

                                【丹麦】安徒生（著）  叶君健（译）

                                              童话

             第五粒豌豆            小女孩           提问策略

             一个小花园            轻轻地吻         关键词句

      盛开的、粉红色的豌豆花       洋溢着健康的光彩

                         生命的意义

教学资源

（课件、教具）

PPT、轻音乐、小组问题清单、四色便签贴