《乘雪橇》

一、教学目标

通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》让学生体会美国爵士音乐的风格特点,在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景。
二、教学重难点:
1、体会爵士乐作品的音乐特点。
2、体会相同旋律的不同表现
3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面。

三、教学过程
一)、导入
1、有一位善于发现,善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点滴来进行音乐创
作。下面是我们听到过的他的两首作品。你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么
事物吗?(播放音乐)
A、《调皮的小闹钟
B、《打字机>那让我们一同来认识一下这位作曲家吧
2、引出作曲家。

3. 作曲家介绍(美)安德森。
他写过《安德森管弦乐作品集，刚才我们听到的那两首作品就选自《安德森管弦乐作品集》他善于创作轻巧的乐队小品,旋律流畅生动,内容通俗易懂,为广大听众所喜爱。
(二)、新授:
1、有一天,那冰天雪地又让他有了灵感。让我们共同来聆听一下这首作品,并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景?哪些音响让你感受到这样的情景?
(生:圣诞节的场景,因为有铃铛的声音。滑雪的场景,因为我听到音乐有高有低,好象人们从很高的地方滑了下来。)
2、师:同学们回答得真精彩,你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢?(出示图片,《乘雪橇》揭示课题)
原来乘雪橇还真的很热闹,有那么多的音响效果。那么叶老师选取了其中的一段音乐(乐曲第二部分),请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响?(马鞭声,马蹄声铃铛声)

2、A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音(嘴巴喊“驾”,手做动作)让学生跟着音乐尝试着加入马鞭。
B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橘的脚步呢?我们一起来找找正确答案吧。
C、(慢速)请学生试着加入马鞭声。口数拍子,在第6拍加入马鞭声。(在打节奏过程中要注意学生的情绪,强弱关系,并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音,也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。)
4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。
5、接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次?每一次有什么变化?(从乐器、节奏、力度上思考?)

6、作曲家为什么要对主题做这些变化?(四次,每一次包括都有一次反复，第三次出现的气势最庞大,好像暗示着乘雪橇的人越来越多,场面越来越热闹。最后次出现力度越来越弱。
7、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外,还有一些什么变化?
(节奏,切分节奏)给我们一种怎样的感觉呢?摇摆、跳舞)其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素,如这个切分节奏,还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。
8、那接下来我们也加入到这流行当中来,同感受乘雪橇的快乐。(打击乐器,感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律)

(三)课堂小结
在这热烈、欢快的乐曲当中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。只要同学
们用心去聆听音乐,用情去感受音乐,我想你们的音乐空间会越来越广阔。好,下课。