《不能告诉你》

一、教学目标：

1、引导学生用稍高的音调、弹性轻巧、自信的声音进行一声部诵读，让学生体验恒拍感。

2、通过二声部诵读，进一步巩固恒拍感的同时让学生初步学会合作，丰富和声听觉能力。

3、用自信、弹性轻巧的声音演唱《不能告诉你》，且能用声音和画旋律线的方式表现音的高低。

4、通过情境歌表演中念白、节奏声势、歌唱等环节让学生感受做好事的快乐与光荣。

二、教学重难点：

1.引导学生二声部节奏声势中表现音调、节奏感和声音的和谐度。

2. 用自信、弹性轻巧的声音演唱《不能告诉你》歌唱部分，且能用声音、画旋律线的方式表现音的高低。

3. 通过歌表演中诵读、创编、歌唱等环节让学生感受做好事的快乐与光荣。

三、教学过程

一、律动进教室：

《劳动最光荣》坐在座位上随音乐做恒拍声势。

二．“快乐的劳动”——二声部诵读

1、四分音符节奏声势：谁会擦桌子，用动作做一做，老师还为他加上了声音（看图谱）

ca  ca  | ca  ca | ca  ca |  ca  ca  ||

2. 四分音符节奏声势：谁会扫地，用动作做一做，也为他加上了声音（看图谱）。

Shua  --- |  Shua  ---  | Shua  --- |  Shua  ---  | |

3、用节奏声势随乐伴奏。（伴奏音乐）

引导学生用高兴的高高的声音念一念。

4、师生二声部节奏诵读：在学生随乐用声势伴奏同时师加入Shua  --- |和ca  ca |节奏形成二声部声势诵读。

5、让生说说听到了几种声音，是同时说还是分先后说。

6、学生二声部节奏诵读：分成擦桌子组和扫地两大组，同时打扫。

ca    ca  |  ca    ca   |  ca   ca   |  ca   ca    | |

Shua  --- |  Shua  ---  | Shua  ---  |  Shua  ---  | |

7、跟音乐一起劳动吧《不能告诉你》（循环3遍：第一遍四分音符声势伴奏第二遍二分音符节奏声势伴奏第三遍二声部声势诵读。）

8、巩固调整：学生说说同时听到几种声音，哪组声音大、哪组声音小，怎样调整？在随乐再劳动一次。

9、师有节奏地问：图谱出示

小桌   子  | 谁擦    的  |  小凳   子  |  谁摆   的 |

小抹   布  | 谁洗    的  |  小纸   篓  |  谁倒   的 ||

10、师生接龙问答

11、能高兴、自豪的声音回答吗？

12、指导诵读声音：高兴、自豪的声音不一定要用喊的声音，能不能像老师一样用高高的、跳跳的、笑笑的声音念呢？

小桌   子  | 我擦    的  |  小凳   子  |  我摆   的 |

小抹   布  | 我洗    的  |  小纸   篓  |  我倒   的 ||

13、用自信的声音完整地诵读

14、随乐诵读

15、 二声部诵读：

（1）师念词，生各配一遍四分音符和二分音符节奏声势

（2）跟原唱音乐生诵读时师加入   

ca    ca  ：||

Shua  --- ：||节奏声势进行二声部诵读。

16、 随乐生生三声部诵读

三、“自信的歌唱”——学唱歌曲

1、师有节奏地念歌词：

学习  雷锋 | 做好 事啊 | 不能 告诉 | 你  （嘘的动作） | |

 2、声势动作辅助歌词恒拍、四分休止符及两句相似乐句不同旋律走

学习  雷锋 | 做好 事啊 | 不能 告诉 | 你        0      | |

恒拍擦的动作            画上行旋律线     （嘘的动作）

学习  雷锋 | 做好 事啊 | 不能 告诉 | 你        0      | |

恒拍擦的动作            画下行旋律线     （嘘的动作）

3、师生边声势边接龙念歌词。

4、跟琴分句模唱歌词

5、师生边声势边接龙唱歌词。

6、情境强弱处理歌词：第一乐句强第二乐句弱。（再次巩固音高）

7、完整唱（三遍）

8、唱谱：

  师生接唱歌谱，让生结合自己画旋律线说说两句结尾有何不同。

   5 6  5 6  5 6  5 3   |  2 1   2 3    5   0   ||

   师                     生

   5 6  5 6  5 6  5 3   |  2 1   2 3    1   0   ||

   师                     生

四、情境歌表演《不能告诉你》

白---念、动---唱----念、动——唱——二声部诵读、动——唱

五、小结

能用行动去帮助别人是快乐的，更是光荣的。

六、随《不能告诉你》音乐走出教室。