《勤快人和懒惰人》教学设计

教学内容：

唱《勤快人和懒惰人》

动《锅碗瓢盆交响曲》

教学目标：

1、学会用诙谐、活泼的情绪，有弹性的声音唱歌，有表情的演唱歌曲《勤快人和懒惰人》，并在歌曲中渗透劳动教育。

2、通过参与歌表演、律动《锅碗盆》等综合性艺术表演活动，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。

教学重、难点：

指导用不同的速度表现勤快人和懒惰人；

教学过程

一、导入：

1 律动进教室，播放《Do Re Mi》

2 学动作，入情境：

师：今天老师请小朋友们跟我学做几个动作，看谁做得最像！

播放声音《在厨房里》

显性特征：一次有身体动作参与的音乐体验

生：模仿各种在厨房干活的动作。

师：噢，你们学得真是有模有样，谁来说说，我们刚刚都做了哪些动作啊？

生：（炒菜、切菜、打鸡蛋… …）

师：恩，那么你们一定猜得出是在什么地方？

生：厨房。

师：是的。

（播放PPT， 图片：有炒菜、切菜……）

你瞧，这些小朋友们多么的勤劳，这么热闹的厨房想进去看看吗？

生：想。

二．教授新课

师：不过，小厨师说了，只有能干的孩子才能进来，不然会把厨房弄乱的。

下面他要来考考你们。你能做出炒菜的动作吗？

生：做炒菜动作。

师：不过他是有要求的，得像他这样炒。

PPT:

嚓   嚓      嚓    嚓         嚓          嚓

师：你们会吗？一起来！

师生：嚓 嚓   嚓 嚓∣嚓     嚓∣

师：谁来边炒菜边念出上面的节奏名？

生：ｔｉ ｔｉ ｔｉ ｔｉ∣ｔａ  ｔａ∣

师：全班一起念。

生：……

师：小厨师说你们真棒，欢迎进入我们的厨房！

2 听歌学唱

（1）感受情感

下面请小朋友们听音乐，这首音乐的情绪是怎样的？

（2）有节奏的读歌词

师：是的，请小朋友们找找刚刚我们炒菜的节奏在哪儿？

师：（ＰＰＴ：蓝色标出）老师读蓝色部分的节奏，你们试着读其余部分的节奏

师生配合

师：现在我们反过来。

师：你们真棒！下面我们把歌词带进去，有节奏地读一读。

生：读歌词（勤快人）

（3）听音乐，熟悉歌词

师：你们读的真好。下面请小朋友听音乐，听听这些小朋友在厨房里干什么？

生：有的炒菜，有的煮饭有的在蒸馒头

师带生有节奏读歌词

（4）随琴哼唱 做科尔文手势跟唱旋律

（5）加入歌词演唱（勤快人）

师：刚刚我们听出这首歌的情绪是欢快的，那我们唱的时候稍微加快点速度好吗？注意要有弹性的演唱。

生随琴唱。

师：真好。这些小朋友又是烧饭又是炒菜，你们说他是个勤快的人还是一个懒惰的人呢？

生：勤快人

（出示PPT）

师：但还有一个人，他不……他不……他也不……（指图）

他在干什么？

生：（睡觉）

师生;他是个懒惰的人。

师：今天我们学习的这首歌曲的名字就叫《勤快人和懒惰人》

师：请小朋友们有节奏地读一读第二段懒惰人的歌词。

生：有节奏读歌词。

师：我们把歌词带入旋律唱一唱。

生：唱（懒惰人）

师：听一听，三段音乐中哪段表现的是勤快人，哪段表现的是懒惰人？

生：1、3段 勤快人。

   2段    懒惰人。

师：是的，你是怎么区分的？

生：速度快慢。

师：对。原来演唱速度不一样，小朋友感受到的音乐形象也是不同的。那我们在唱懒惰人时，速度放慢些；唱勤快人师速度稍快些。

显性特征：一次有艺术感染力的表现

师：下面，我们就把这首歌完整地唱一遍。

三、舞蹈创编：

师：我想请小朋友为歌词创编动作，使歌曲中的人物更加形象。请里圈小朋友扮演勤快人，外圈小朋友扮演懒惰人。轮到你的时候就请你起立进行表演。

生：做动作。

师：我刚刚看到有两位小朋友表演的非常好，请他们上来表演，其他同学唱歌。

同学们边唱边表演

四、 拓展

师：小朋友们你们想当勤快人还是懒惰人？

生：（勤快人）

师：那下面让我们也各显身手，比一比谁在厨房里本领大

生：自由发挥（切菜、烧饭。。。）

五、律动：

显性特征：一次有身体动作参与的音乐体验、一次有艺术感染力的表现

师：看到你们这么能干，我感觉已经闻到餐桌上的美味。小朋友们美食除了要精心烹饪，更离不开田间辛勤劳动的人们。下面让我们一起体会他们是怎样勤快的做农活的。

第一遍看我做，之后我们一起来!（播放音乐《种庄稼》）

六、课堂小结：

师：原来勤劳的人无处不在，希望小朋友们长大后也能做一个勤快的人，为社会做贡献。

  全体起立，让我们一起边表演边唱《勤快人和懒惰人》。

2019.03.15