本 课

教 学

目 标

1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

重 点

会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。能够正确、流利地朗读课文。

难 点

理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

教 具

课件，生字卡片

教学过程、方法、内容

复    备

一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

    有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。

    配乐动画课件范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

    (通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)

二、读文识字。

(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？     

    (二)自由读课文、认字。

    (三)出示生字卡片认读并扩词。

    (四)指名分自然段读课文，检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)

三、读文感悟，理解课文。

    (一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。    

(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

     1.第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。

     2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）

     3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。    

4.做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

(三)指名读自己喜欢的一个自然段 。

   （通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）

四、发散延伸。

讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？

板书设计：

13.乌鸦喝水

教后小记：